如何将核心素养落地英语课堂.docx

如何将核心素养落地英语课堂崔丽华初中英语新课标对英语教师素质的要求 ：更新教育理念，接受新的教育思想，不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求，关注学生的情感，尊重学生的个体差异，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，能实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础，利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，多渠道开发和利用课程资源以及校本课程，不断提高专业发展水平精心设计教学步骤，优化课堂教学过程等等核心素养落实课堂。英语课程经历了新课改，由传统教学转变为素质教育。教材与课堂教学发生了翻天覆地的变化。新课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。”我们可利用的人力资源主要是教师和学生，能达到师生关系和谐融恰、生生团结合作，为英语教学提供优良的学习氛围。而借助校内外一切可利用的物力资源，教师和学生需共同努力，除教材以外传统的教学借助挂图、实物、工具书等，如今多媒体教学的普及为农村学校的英语教学开创了新天地，周围生活环境也不无时无刻影响和熏陶着我们孩子的英语文化素养。一、信息资源、人力资源与课程内容相互融合、有机结合，共同完成教学任务。网络学习资源走进农村英语课堂，让英语学习更轻松更容易。交互式白板的普及为我们英语课堂增添了许多色彩。几乎每节课除了PPT教学，影像资料冲击着孩子们的大脑，增加并丰富了课容量。课下孩子们利用手机软件，例如百词斩、扇贝等软件来突破枯燥无味的背单词环节；英语趣配音，为英语教学提供了无限的潜力和丰富的教学资源。我校英语教师应用一款“英语流利说”软件，以及“不背单词”软件。每次打开手机都会弹出一个单词。要知道，现如今“低头族”将手机的利用率达到了顶峰，那么有这个法宝，单词浏览率有多高可想而知了，想不背单词都难。还有“伴读”等为现代化农村英语教学提供转型，为家长孩子提供学习英语的便捷条件。很多家长反映，这是一款有利于英语初学者的软件，正适合我们初中孩子用。作为现代化的教师，我们应该真正地转变现代化的教育理念，掌握一些媒体的操作方法，灵活运用多种资源，巧妙运用多种软件，适当运用它们的交互功能来让英语教学更加丰富、更加多元，让我们的教学更加轻松。哪怕只是利用微信建一个班级群，每天在里面上传口语作业或是小视频也是极好极方便极有效的。教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的主体。与此同时，我们也不能忽视学生，他们也是不可或缺的课程资源。学生所掌握的信息资源、提出的问题、他们的生活经验……都可以加以利用，这样不仅丰富了课堂教学内容，而且有利于学生的发展及兴趣的培养，为学习提供持之以恒的动力。二、教学中挖掘利用学生资源，采用不同手段让英语教学在不断的“折腾”中趣味横生。英语资源的选材应该取舍得当，为此不但需要了解所教学生目前已经具备的英语知识、技能和素质，而且还应该兼顾学生中的差异，根据学生不同的水平，设计不同的方案，组织多种活动。在日常教学中，我们在努力把握学生掌握英语知识水平、学习英语的能力，以便因材施教，比如我在设计每天的值日生报告时，以不同阶段不同学生不同水平设计不同任务，初一开始时学生只会简单的自我介绍、天气情况、学生的出勤率等，初二会讲个笑话小故事以及简单的复述课文，初三能力水平高的学生可以讲讲自己的故事、日记、或较大篇幅的复述课文，讲课外自己收集的故事等，随后我们互相就所听的内容提问，并随机找人回答来测试学生的理解情况。能力较差的还是像以前一样可以三言两语都没关系，只要去说便会得到肯定和表扬。在全英语教学下，三年来，学生肯张开嘴，练出胆、有自信、不怯场，孩子们的口语及听力能力都有极大的提高。效果是显著的。就是单词听写这一环节我也不让它一成不变：我说汉语你说读音再拼写；或者每天抽出5到10分钟由小组长听写并批改，我负责监督。另外作业中书法是一大难题，为此我让学生每周做一次特色作业并进行作业展。为提高课外阅读量向学生推荐《书虫》、《英语经典阅读》，并找课下时间介绍内容以引发兴趣、进行片段赏析、角色扮演、英语演讲比赛，小故事说说。这期间孩子的表述有错误也没关系，我的目的是让他们大胆地表达。让不同的学生都能体验活动的乐趣，享受成功的快乐。我觉得教师只要坚持去做总比不做好。有些老师担心这些会浪费很多富贵的时间，其实“磨刀不误砍柴功”。做这些让学生更爱学英语，当他们迷上英语，我们的教学就会由被动变主动，达到事半功倍的效果。教学就是在不断的“折腾”中进步的。我们教师在平时的教学中利用优美动听的音乐资源以唱促学，唤起学生学习英语的热情；利