小学英语语法教学的研究.doc

小学英语语法教学的研究
——————结题报告
一、问题的提出
﹙一﹚研究的背景和意义
英语语法对小学生学习英语来说一直就是难点。学生常常感到很吃力，经常出现错误。学不好语法，学好英语就无从谈起。良好的开端是成功的一半，因此让小学生学好语法是至关重要的。因此，教师可以选择有效的方法和措施，帮助学生顺利突破语法学习的难点。
正是基于以上的认识，我确立了本课题的研究工作，希望通过本课题的研究，帮助学生顺利学习英语语法，增强学生学习英语的信心，提高英语学习的效率，为后续的英语学习打好基础。
﹙二﹚课题核心概念的界定
1.小学英语语法的学习。
2.教学策略：是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、措施、途径的总和。
3.研究对象：本校学习英语各年级的学生。
二、研究的目标和内容
（一）研究的目标
调查分析了我校六年级学生英语学习中出现的问题与原因，，调查、汇总和总结了教师在语法教学时所采取的方法和策略，对其有效性进行了分析比较，并形成了语法的有效教学策略。
（二）研究的内容
1.调查了我校六年级学生英语学习的现状。
2.调查和分析了我校六年级学生英语学习中出现的问题与原因。
3.形成了小学英语语法教学的有效教学策略。
三、研究的方法和过程
（一）研究的方法
1.文献研究法
在立题伊始，查找和阅读了有关学生学习英语的特点，时态教学等相关文献、资料、成果，帮助我对本课题中的有关问题进行指导。
2.教育调查法
采取了问卷调查法和访谈法对我校各年级学生英语学习现状，问题出现的原因，及教师在教学中为有效进行语法教学所采取的策略进行了调查。
3.行动研究法
教师采取了行动研究，通过课堂教学实践，发现和总结现在进行时态教学的好方法，帮助学生顺利学习现在进行时态。
4.个案研究法
对部分学生进行了重点的跟踪调查和剖析，了解了典型对象对语法学习不好的原因及对他们进行有效教学的方法，从个案中提取了普遍性的经验与规律。
5.经验总结法
在研究实践中，及时总结了课题研究的经验教训，通过分析、综合、抽象、概括，使总结出的经验条理化，系统化。再通过参与学校专题讨论会、交流会进行了经验的传送和交流，获得了反馈信息，再进行反复实践，最终形成了课题研究报告。
﹙二﹚研究的过程
本课题的研究过程分为以下三个阶段：
准备阶段：
1.讨论确定课题设计方案。主要阅读了有关课题调查、课题案例研究和指导方面的书籍。如《课题研究方案设计》《课题调查问卷的制作》等。
2.制定调查问卷，对学生学习英语中出现的问题及原因进行了调查、分析。
实施阶段:
1.主要阅读了与本人所任教的学科相关有助于本课题研究的有关书籍。如《新课程英语教与学》、《新课程理念与小学英语课程改革》、《英语课程标准》等，撰写读写笔记。
2.根据调查结果，通过行动研究法、个案研究法等，在课堂上探究帮助学生学好语法的方法，在学生中推广运用，提高学生学习英语的效率。
3.撰写阶段性研究小结，开展了一堂指导现在进行时态教学的汇报课，撰写了一篇《小学英语“现在进行时态”的有效教学策略》论文。
总结阶段:
1.主要阅读了能够帮助总结课题研究结论和成果的相关书籍和学科专业书籍。如《怎样写课题研究报告》《课题研究成果的表现形式》等。
2.整理了课题研究的过程性资料，进行了分析、归纳、提炼、总结，撰写课例、个案分析、论文等，撰写课题研究报告，准备结题。
四、研究成果
（一）隐性的精神成果
通过本课题的研究，教师对学生学习语法存在的问题有了更深刻的了解，并通过不断地调查、汇总、总结，形成了语法教学有效教学策略，提高了教学效率。另一方面，学生学习英语的兴趣更浓了，不再畏惧有关现语法练习，无论口头表达，还是书面练习，学生都能熟练、正确地完成，顺利迈出了语法学习的第一步，为他们后续的英语学习打下了良好的基础。
（二）显性的物质成果
通过本人的教学实践和一年的课题研究，本人认为可从以下几方面进行有效教学，帮助学生顺利学习语法，迈好语法学习的第一道坎。
建立和谐的师生关系
奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”国内研究也表明：师生关系将直接影响到师生课堂的互动，学生的学习好坏。可见，和谐的师生关系是形成良好的课堂氛围，调动学生学习积极情绪的直接因素，是教师对学生实施教育教学的重要条件。
有人说过：师爱比渊博的知识更重要。我深深知道：爱是每位学生都渴望得到的精神食粮。我真诚关心和爱护每位学生，不仅在思想上重视，而且以实际行动去关心他们的学习、生活。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重，同样也谈不上教育。我们要放下架子，尊重每一位学生的人格，做学生的良师益友，公平、公正、民主地对待每位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流。我们还要客观地评价学生，以鼓励表扬为主，这样的