高三语文高考作文经典学案.doc

用心爱心专心高考作文经典学案一、完整清楚地叙述一件事二、形神毕肖地刻画人物三、并列式分层论证结构四、层递式分层论证结构一、完整清楚地叙述一件事【写作目标】完整地叙述一件事。【写作要求】①注意叙事人称的选择和线索设置②要学会在叙事中表达情感和思想③力求写出触动自己心灵的细节和场景④可以虚构但思想、情感必须真实⑤注意遣词造句语言表达力求朴实无华⑤标题自拟。【写作指导】叙事是为了说明一定的思想观点寄托一定的情感趣味。如果单纯为叙事而叙事那么这种叙事就缺少了生命力。成功的叙述都做到了事件与情理的水乳交融。叙述的方式主要有顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙等常用的是前两种。顺叙是按照客观事物发生、发展的先后次序进行的叙述这种方式首尾完整来龙去脉清楚但容易造成平铺直叙。倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述然后再按事件的发展顺序进行叙述可以造成悬念引起读者强烈的阅读兴趣。叙事的方法多种多样“惟能线索在手则错综变化惟吾所施”。(刘熙载《艺概·文概》)线索是作者组织材料的思路在文章中的反映是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。一个故事至少必须包括两个事件这些事件就像散落的珍珠没有线索的串联便不会有完整的结构。任何叙事作品都必须具备两个必不可少的因素即一个故事和一个叙述者。以第三者身份从旁叙述的叫第三人称以当事人的口吻(不论是作者自己还是不是作者自己)来叙述的叫第一人称。第一人称把作品的情节通过“我”传达给读者能使读者得到一种真实亲切的感受。但叙述的事和人只能是“我”的活动范围以内的人物和事件。用第三人称叙述的文章叙述者既不受时间和空间的限制也不受生理和心理的限制可以直接把作品中的情节展现在读者面前。对作品而言第一人称与第三人称叙事的区别就在于两者与作品中塑造的那个虚构的艺术世界的距离不同。第一人称叙述者就生活在这个艺术世界中和这个世界中的其他人物一样他也是其中的一份子一个真切的、活生生的人物。而第三人称叙述者是置身于这个虚构的艺术世界之外的尽管他也可以具有一些个人特征但这些个人特征并不能证明他在艺术世界中的真实存在。【例文】六十八块月饼我和别人有点儿不大一样别人都喜欢吃甜东西而我却对甜食“过敏”尤其是那种白砂糖加上清红丝馅儿的月饼硬邦邦的也不好看我就更讨厌了从来都不去碰它。可是去年八月十五那一天我却开始吃月饼了。“爸、妈我去学校了！”连爸、妈看也没有回头看一眼我便推着自行车出了家门。“等一下把这几块月饼拿着到学校吃——”母亲追上我把几块包装精美的月饼塞到了我的书包里“路上小心点！”“我知道了！”我不耐烦地应了一声骑上车子就走了。一路上我始终不高兴。唉！今年又不能在家里过中秋节喽——我使劲蹬着车子仿佛是在跟自己赌气！到了学校我胡乱收拾了一下便急匆匆地跑到了教室。第一节自习教室里很安静奇怪的是班主任今天怎么没来检查到校情况。噢……没成想老师也有偷懒的时候。下自习后天已经黑了硕大圆润的月亮高高地挂在天空中。望着如此美丽的月亮我的心头涌上一股淡淡地哀伤。“叮铃铃……”上自习的铃响了我走进教室没等我坐稳呢只见班主任急匆匆地跑进来手里还提着一大塑料袋的东西不知是什么。同学们见班主任进了教室立刻安静了下来。“同学们今天是中秋节我们大家不能与家人团聚可我们也要在一起过一个像样儿的中秋节呀！所以我买了68块月饼。我们是一个大家庭今天咱们过个中秋节好不好？”同学们异口同声地喊道：“好——”话还没有说完老师就已经开始把月饼分发到每个人的手中一个、两个、三个……总共是68个。唉！我还当是什么呢去原来是我讨厌的月饼。我向周围看了看同学们都如获至宝般地捧着月饼。“吃吧快吃吧！”老师看大家还不好意思就催促大家。我看同学们一个个都小心翼翼地剥开了白色的包装纸尽管我很不喜欢但在老师和同学们的感染下我也轻轻地剥开了。奇怪此时此刻的月饼怎么不那么让我厌恶反而使我产生了想吃的欲望我不知道这是什么原因。我慢慢地、郑重地地咬了一小口细细地品尝着。我原本讨厌的月饼怎么突然间那么香甜、那么让我着迷？管它呢接下来我就大口大口的咀嚼了起来原来月饼是这般甜蜜！我边吃边朝周围看着同学们一个个脸上漾着幸福的微笑。再看看老师他没有吃只在讲台前微微的笑着看着……我永远也忘不了那一幕忘不了那68块月饼和68张幸福的笑脸！那不仅仅是68块普通的月饼它比世界上任何一种昂贵的月饼都要贵重。它是无价的里面包着幸福的馅儿包着老师对我们深深的爱。如果有人问我你吃过的最好吃的东西是什么我会毫不犹豫地告诉他就是那68块月饼我还会对他讲述那68块月饼的故事……【鉴赏】文章似乎在不动声色中叙述了一个感人的故事充满了美好的祝福表现了作者对生活的热爱——生活原来是这样的美！生活中充满了美只是我们缺少一双发现美的慧眼。热爱生活吧她给予我们的是一颗成长的心一双发现美的慧眼。文章欲扬先拟选材、组材精巧语言朴实情