四年级语文下册 古诗两首-牧童1教案 鲁教版 教案.doc

牧童教学目标：1.正确、流利地朗读古诗并背诵。2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。3.想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来。教学难点：理解诗句的意思体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程：一、介绍诗人激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道但历史上确实有吕洞宾其人他原名叫做“吕岩”是唐代人。吕岩考过科举做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义时局动荡吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向传说他已经得道成了神仙。二、初读古诗整体感知1.自由读古诗读通顺读流利。2.小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3.再自由读诗把不理解的词语勾画出来。4.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺：铺开。弄：逗弄。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。三、再读古诗交流学习1.再读古诗利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习交流讨论。）2.反馈：你读懂了什么?3.根据学生回答教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齐读此诗。四、想象画面体会情感1.教师配乐朗读学生闭目想象。2.学生反馈把所想象到的画面说给大家听。3.学生配乐朗读边读边体会诗人的思想感情。4.体会到什么迅速写下来与小组同学交流。5.全班交流所体会到的思想感情教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊饥来即食困来即眠无牵无挂自由自在的生活。）五、感情朗读背诵古诗1.自由读诗带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2.比赛读诗单个比小组比男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3.伴乐全班一起诵读全诗。