四年级语文下册 33古诗两首1教案 西师大版 教案.doc

古诗两首《题西林壁》教学目标：1.学会生字能借助注释理解生词。2.借助字典和课后注释大体把握诗意想象诗歌描写的意境体会诗人的情感。3.有感情地朗读并背诵、默写古诗。4.理解诗中所含的哲理。教学重、难点：重点：借助以前学过的读诗方法理解诗句的意思体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目只缘身在此山中”并联系生活获得启示。教学准备：教师：1.课件或教学挂图；2.铅笔、一杯水。学生：搜集有关苏轼的资料和与《题西林壁》题材相类似的诗歌。教学时间：1课时。教学过程：一、激趣游戏导入主题师。世间之物丰富多彩美不胜收而且有着千丝万缕的联系如果细心观察用心思考就有可能发现万物的奥秘认识万物的联系。下边我们就来做个实验。1.观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。2.抽学生说说观察到了些什么。师：苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗今天我们一起来学习。二、初读感知。1.学生用自己喜欢的方式读古诗读通、读正确。2.让学生课前查阅有关苏轼的资料课上互相交流。3.结合注释理解题目的意思。三、合作学习理解诗意。师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容找一找片子中的峰、岭。1.出示“庐山风光片”可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。2.画画峰、岭帮助理解“横看成岭侧成峰远近高低各不同”。3.分组合作学习在组内各自交流自己对诗句的理解。4.全班交流教师适时点拨、启发、小结等并与朗读有机结合使学生在朗读中加深理解在理解的基础上读出情感。四、诵读古诗。1.范读古诗讲读法。师：同学们朗诵得不错如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿在古诗中是很有讲究的。一般来说一句诗中每两个字一停顿最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？（1）师配乐朗诵古诗请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记。（2）生齐读古诗（配乐）。2.多诵读悟诗情。老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度细致地观察了庐山简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓音朗读出来？好现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读……）好现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。（1）自由合作读。（2）四人小组表演读并进行评比。五、领悟哲理。师：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？这首诗写了庐山的千姿百态身处山中也难以看清它的真实面目你从中悟出了一个什么道理？（1）出示“庐山风光片”让学生想象诗歌意境领悟诗人的思想感情。（2）引申：我们评价一个同学时应该怎样看？六、背诵。1出示课件。2生背诵《题西林壁》。3师检查背诵情况。七、总结。师：《题西林壁》这首古诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美更是诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面观察不能只看一面。其实许多道理就存在于我们的生活、学习中希望同学们也做个有心人从生活、学习中找道理、学道理好吗？向大家推荐一个故事《盲人摸象》看完故事后要想一想故事中的人物错在哪里。《四时田园杂兴》教学目标：1.学会本课生字理解诗句并能用自己的话说出诗句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。3.引导学生想象意境激发学习古诗的兴趣。4.感受初夏的美好感受农民勤劳简朴的生活体会富有情趣的村居生活。激发学生热爱农村、热爱美好生活的情感。教学重、难点：重点：理解古诗正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。难点：指导学生理解诗意、领会感情培养学生的想象能力激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。教学准备：教师：课件或教学挂图。学生：搜集有关范成大的资料和与《四时田园杂兴》题材相类似的诗歌。教学时间：1课时。教学过程：一、说话练习导入诗文师。今天来说说童年是什么。对于童年我们都倍感亲切。一定有许多话想说吧！师：老师带你们在古诗文中去发现古代同龄人的生活去聆听他们的欢笑去体味他们童年的欢乐看看古代乡下孩子们的童年是怎样多姿多彩。让我们一齐走进《四时田园杂兴》。二、知诗人解诗题。1.自读古诗自学生字。（1）学生自由读古诗。（2）小组合作以自己喜欢的方式学习生字。2.让学生课前查阅有