四年级数学上册 除数不是整十数的除法笔算（三）教案 苏教版 教案.doc

除数不是整十数的除法笔算（三）教学目标1．让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。2．让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略3．培养学生认真的计算培养克服困难的意志。教学重难点教学重点：掌握“四舍”的试商方法。教学难点：掌握调商的方法。教学资源在前几节课上学生已经掌握了除数是整十数的口算和笔算方法经历和探索了除数是两位数的基本试商方法能比较熟练地把除数看作与它接近的整十数进行试商但每次试除后不需要调整。这些除法经验为本课掌握调商方法奠定了良好的知识基础。情境挂图、小黑板。预习设计1．说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？69÷20124÷31352÷49362÷48学程预设导学策略一、揭示课题认定目标（预设3分钟）1．交流预习作业。2．学生认定学习内容和学习目标。3．板书课题（除数不是整十数的除法笔算二）。二、自主学习建构模型（预设12分钟）1．看完后让学生说说该情境所提供的数学信息。2．讨论试商方法。（1）请学生先说说该题的试商方法。（2）同桌交流试商的方法。（3）全班交流试商的方法。3．讨论组织讨论：9乘34得306272比306小说明了什么？4．探讨小结试商的方法。5．学生讨论再全班交流。（试商的时候把除数看小了这样就可能出现商偏大的情况。）三、组织练习完善认知（预设10分钟）基础练习：1．根据试商情况说出各题准确的商（题略）先让学生观察竖式明确相互县的问题再分别说出准确的商（注意表达的清晰到位如第1题：把23看成204乘23得9292比88小说明商偏大了可以改成商3。）专项练习：2．先找出错在哪里再改正先让学生自己去寻找错误并改正。再组织全班的交流综合练习：3．完成前面两题。要求学生独立做在自备本上做完后和同桌交流一下自己试商与调商的过程再次体会该方法。指名板演注意发现问题改正问题完成第4题。【板块一】1．交流预习作业。2．让学生说说后3题的试商方法。（强调：乘要乘原来的除数而不是整十数）【板块二】1．挂图出示P8例题图看图后说说图中的数学信息（有34人共借书272本要求平均每人借书多少本？）学生列式指名说说该算式的意思。2．试商板书横式和除法竖式交流：把34看成是30272除以30商9顺着学生的说法共同继续完成竖式（学生做在自备本上）（估计学生会很快地发现问题）组织讨论：9乘34得306272比306小说明了什么？（每人借9本要306本所以每人借书不满9本。）（说明了试商偏大实际的商应该稍微小一点……）商9偏大了那可以把9调整成几呢？改成商8学生继续完成除法竖式。完成后问：商8合适吗？3．小结：上一节课我们学习试商是把除数看成是接近它的某一个整十数为什么这题也这么想却会出现试商偏大的结果了呢？当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商——调商）大胆想象一下试商最理想的是正好可能会出现偏大还可能出现什么？（偏小）【板块三】1．学生独立完成师巡视指导尤其关注后进生。2．集体交流订正。