四年级数学上册 参观苗圃1教案 北师大版 教案.doc

课题参观苗圃教学目标1.经历探索三位数除以两位数的计算过程能把除数看作整十数进行试商并能正确计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。教学难点引导学生初步掌握试商的方法。教学过程一、复习导入1．用竖式计算69÷20850÷40420÷60指名板演其余学生在练习本上计算集体订正后让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。2．口答：下面的括号里最大能填几？30×（）<9640×()<26020×()<18460×()<195二、创设情境导入新课。师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数而是任意两位数又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃）（一）解决问题一1．出示“参观苗圃”的情境图让学生观察。师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答引导学生列式：154÷22=师：怎么样计算出结果呢？自主探索算法。引导学生估计这个算式的结果并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有：⑴因为22×10=220所以不到10盆；⑵因为22×5=110所以比5盆多一些；⑶因为140÷20=7所以大约是7盆左右。……师：刚才大家估计的都是一个近似数那我们现在要用竖式计算出结果你们会吗？（会）让学生用竖式计算可以和同桌一起完成。教师巡视和学生进行交流掌握学生的思维过程。指名汇报计算过程重点让学生说试商的过程通过交流引导学生认识和理解把除数22看作20把被除数154看作150进行试商的方法。（二）解决问题二1．出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场每个图案用18盆花可以组成几个图案？还剩几盆花？指名列出算式：120÷18=师：谁能估计出这个算式的结果呢？（让学生先独立估算并在小组内交流估算的方法。）指名回答估算的过程及想法只要学生说的合理教师都应给予肯定。学生可能出现的估算方法有：⑴因为18×5=90所以比5个图案要多；⑵因为18×6=108所以可能是6个；⑶因为120÷20=6所以可能是6个。……2．师：请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数验证谁估计的最准确。（学生独立计算算完后与同桌交流比较看谁估计的最接近准确数。）指名汇报竖式计算的过程重点让学生说试商的过程。通过交流引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便而把除数18看作20试商就会更准确。3．交流验算的方法。师：你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？（生：通过验算就知道）你会验算吗？先让学生独立验算然后集体交流。、（三）归纳算法让学生对比两个问题的计算过程想一想计算除数是任意两位数的除法试商时应该怎么样算？（先让学生在小组内交流）指名回答全班交流教师引导学生归纳如下：除数是两位数试商时应先看被除数的前两位前两位比除数小就看前三位除到被除数的哪一位就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时可用“四舍”法试商即去掉除数的尾数把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时可用“五入”法试商即除数的十位数加上“1”去掉除数的尾数把除数当作整十数。三、巩固练习指导学生完成完成P66试一试先让学生说一说把除数看作多少来试商再让学生独立计算指名板演。教师巡视及时发现问题并进行个别辅导。全班集体订正时要让学生说出是怎样试商的。四、全课总结通过今天的学习你认为计算除数是两位数的除法时应该怎么样试商？试商时应该注意什么？（让学生充分表达自己的看法）板书设计参观苗圃30×（）<9640×()<26020×()<18460×()<195竖式（略）