六年级语文上册 鸟的天堂4教案 西师大版 教案.doc

鸟的天堂教学目标1.理解课文内容了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。2.有感情地朗读课文感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。教学准备师生共同搜集关于广东新会“鸟的天堂”的图片、文字资料。教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象表现了大榕树的庞大、茂盛以及“鸟的天堂”的名不虚传表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为4部分：第1部分写作者和朋友们划船出去游玩第2部分写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景第3部分写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景第4部分写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。本文重点是写作者两次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次经过“鸟的天堂”没有看到鸟重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。作者按由远及近的观察顺序先写它占地面积大并通过争论榕树的多少说明这株榕树是孤木成林表现榕树之大；接着写近看榕树通过对枝干和绿叶的描写展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。写作方面的特点主要表现在：第一抓住景物特点进行静态与动态的描写；第二借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。该篇文章用词优美语句精辟、简练引导学生充分地读在读中感悟在读中培养语感。鼓励学生相互交流朗读的感受说说为什么这样或那样读。学生置入文章的情境中是体会作者的思想感情的最佳时机。建议教学1～2课时。解读与提示*从“披着晚霞”一处明确第一次是在傍晚时分去“鸟的天堂”。*第2段是作者远远地望见榕树的感受“我”认为是“许多株”一个朋友说是“两株”一个朋友说只有“一株”从这些不同的意见中可以让我们感受到榕树的大。*第3段中榕树的美主要体现在两方面：一是榕树的“大”这是一种壮观之美奇特之美。榕树的枝干不可计数枝上生根根直垂到地上伸进泥土里盘根错节当然会在远观时让人误会是“许多株”。这里要结合榕树的生长特点来理解。据资料介绍榕树枝干上会生出很多气根气根吸收空气中的水分伸入地下会长出新的根。二是榕树的“茂盛”这是一种生命力旺盛的蓬勃之美。“茂盛”一是体现在绿叶的“多”：一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙。一个“堆”字突出绿叶层层叠叠、挨挨挤挤的样子。还体现在叶的“绿”上。本段的第７句是个重点句要引导学生边读边议边想象叶子绿得发光绿得鲜亮每一片绿叶都焕发着活力带给人一种蓬勃旺盛的生命之美怎能不让作者发出赞叹：这美丽的南国的树。*“鸟的天堂里没有一只鸟”。这是作者第一次到鸟的天堂后发出的感叹。引导学生从“仿佛听见”“注意去看”“却不见一只鸟的影儿”等描写中体会作者为什么这样想。*第5～6段点明作者第二次经过“鸟的天堂”时间是在“早晨”和第1段中“披着晚霞”形成对比。第7段描写了由“静寂”到“热闹”的过程。第二次到鸟的天堂作者看到了百鸟纷飞的壮观场面“到处……到处……”“有的……有的……有的……”等句子质朴无华却能让人想象到群鸟齐飞的奇特景象。应接不暇：人或事很多应付不过来。本课指小鸟太多眼睛看不过来。*第8段除了对群鸟纷飞有一个整体描写之外着重写了一只小画眉的活泼表现。可启发学生想象：还有哪些鸟也像小画眉一样可爱在大榕树上幸福地生活着？*教学第7、8段时要和第3、4段对比。在内容上要让学生明白两次到鸟的天堂时间不同看到的景象不同感受也就各不相同。在表达方法上要让学生明白3、4段侧重于静态描写7、8段侧重于动态描写两个部分一静一动相得益彰带给人鲜明而又深刻的印象。*最后一段要重点理解最后一句话。第一个“鸟的天堂”指的是那棵大榕树加上引号这是引用别人的话；第二个“鸟的天堂”指的是鸟儿们的乐园没加引号这是作者自己亲眼所见确确实实是鸟的天堂。引导学生把第二次去鸟的天堂的感受和第４段中写的“鸟的天堂里没有一只鸟”的感受对比起来理解。*课后第1题要在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后让学生联系这两部分内容理解一是大自然赐予了小鸟一个快乐的家园二是要想到人们保护榕树、爱护小鸟的自觉行为感悟人与自然和谐统一的境界美。*课后第2题旨在引导学生积累语言可让学生从静、动态描写中分别摘抄精彩语句对比体会。教学设计参考一、导入新课同学们今天老师和你们跟随著名作家巴金爷爷去一个美丽的地方那就是“鸟的天堂”。1.板书课题：鸟的天堂。2.释题：天堂指什么？鸟的天堂又指什么？二、检查预习情况1.通过预习课文你读