六年级数学下册 圆柱和圆锥教案 青岛版 教案.doc

圆柱和圆锥教学过程：一、创设情境初步感知。1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）谈话：同学们知道这些物品的名称吗？2、教师：这么多物品你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。谈话：不论长方体还是正方体它们都是由一些平面图形围成的立体图形你知道茶筒是什么形状吗？学生回答教师板书：圆柱铅锤是什么形状？板书：圆锥这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。二、主动探究认知特征（一）认识圆柱的特征1、自主提出问题谈话：对于圆柱和圆锥你想知道有关它们的什么问题？学生回答学生可能提出如下问题：①：我想知道圆柱有几个面？②：我想知道圆锥有几个面？③：我想知道圆柱的高在哪儿？④：我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？圆柱和圆锥各有什么特点？……谈话：同学们提了这么多问题今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点其它问题我们下一节课再来研究好吗？2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同叫直圆柱。谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？指名学生说几个圆柱形物体。谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒观察手中的圆柱形物体。①先看一看你认为它有几个面？②再摸一摸每个面有什么特征？③然后小组内互相说一说自己的发现。④最后讨论一下你的发现正确吗？教师巡视指导汇报观察结果：谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现师生及时共同进行评价、质疑。谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？指名说鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：①将茶筒盖拿下与底面重合②将茶筒底面放在纸上描下来然后将另一个面放在上边完全重合。③侧圆的直径教师适时加以引导让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形是个平面大小相等叫圆柱的底面中间有一个曲面叫圆柱的侧面。底面底面侧面课件随时演示将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形板书：底面2个完全相同的圆侧面1个曲面3、认识圆柱的高教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱提问：你有什么发现？圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。侧面高高圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。出示圆柱实物谈话：那是圆柱的高谁来指一指？出示圆柱形塑料牙签筒谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下假如牙签细一些再细一些能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？同桌合作动手量一量圆柱的高记下测量数据多量几条你能发现什么？教师巡视指导汇报测量结果：谈话：你们是怎样测量的？指名一组到讲台前演示使学生明确：测量边上的高最方便圆柱的高长度相等有无数条。提问：什么是圆柱的高？学生回答教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。教师出示课件演示圆柱的高板书：高无数条4、同桌相互交流对圆柱的认识。（二）认识圆锥1、谈话：刚才我们认识了圆柱现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体观察圆锥体你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。学生小组内交流。教师巡视指导。指名汇报观察结果。使学生明确圆锥有一个底面是圆形有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。教师出示圆锥实物课件随着学生汇报课件演示将实物图象移走只剩下图形的轮廓抽象出圆锥体的几何图形。质疑：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？学生讨论教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。通过动手实践使学生明确圆锥有一个顶点只有一条高。板书：底面1个圆形侧面1个曲面高1条2、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？3、同桌交流对圆锥的认识4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？5、学生阅读课本15、16页的内容。三、巩固练习、运用新知1、课本自主练习17页第1题。2、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本P17页第2题）3、写出下面图形各部分的名称4、课堂游戏猜猜看可以抢答。我这儿有一个物体它有两个完全相同圆形底面一个侧面有无数条高它是谁？……四、课堂小结回顾新知今天这节课你有什么收获？教学反思：使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系通过课件演示学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动让学生亲身经历知识的形成过程进一步整体感知圆柱加深对圆柱的认识培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物将抽象的数学知识形象化便于理解；通过小组合作交流认识、动手测量培养了学生的合作能力。