五年级语文下册 顶碗少年1教学后记 语文S版 教案.doc

《顶碗少年》教学后记赵丽宏的《顶碗少年》讲述了“我”二十年前在海大剧院观看杂技表演一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下最终获得了成功赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神同时也表明任何一个人的成长都离不开他人的鼓励与支持。文章的正面描写和侧面描写很精彩也是一次很好的练笔的机会。讲授这篇文章的时候有一个小插曲。文章末尾文中的“我”确信“他是一个强者”所以我在导入新课的时候就联系到雨果的《“诺曼底”号遇难记》中的题记“真正的强者是那些有自制力的人”那么文中的少年是不是一个强者呢？在我看来这应该不算一个问题面对两次失误的少年最终战胜困难取得成功当然是一个强者了然后顺势请同学们分析少年的形象再分析观众和老者等侧面描写的部分重、难就解决了这显然是我的一厢情愿。有的学生却不这样认为因为文中的观众们在少年第二次失误的时候有人在大声地喊：“行了不要再来了演下一个节目吧！”这段文字可以看出观众们很不耐烦了很不满意少年的表现而这时的少年神态木然脸全是汗不知所措不知道该做些什么怎么能说他是强者呢？有的同学则认为他当然是强者理由与我的观相同。怎么办？不是问题的问题却成了问题。我们先不下定论他到底是不是强者先看看观众们前后的表现想想为什么他们会要求演下一个节目体会他们时的心情。同学们开始认真的读课文圈划相关的语句有的开始小范围的讨论起来了。经过一番的讨论同学们发现观众们没有不耐烦而是担心少年承受不了打击所以才会说出那样的话那是对少年的呵护和关爱文章开始部分观众聚精会神地观看少年的精彩演出如“屏住气”、“目不转睛”等词语充分表现了观众们的紧张情绪而接下来第三次表演中“场子里惊得没有一丝儿生息。有一些女观众索性用手捂住了眼睛……”“全场响起了暴风雨般的掌声”对这些语段的朗读和品析体会到了观众们对少年的爱护、鼓励和赞赏。那么这是一个怎样的少年呢？（从他精彩的表演和优秀的品质两方面来考虑）在这样一个探讨的氛围中结束了课文的学。真是计划没有变化快呀！在这样一个动态的、生成的过程中课堂学千变万化小问题成为学生们的大问题备材更要被我们的学生这样课堂才会成为如来佛手中的孙悟空——万变不离其中。