五年级语文下册 灯光教学实录 鲁教版 教案.doc

《灯光》教学实录第一版块：导入课题整体感知师：今天我们一起学习一篇课文请同学们认真看老师板书课题。（教师板书：灯光）齐读课题。生：齐读师：请你再读一读课题你仿佛看到了什么？生1：读课题。我仿佛看到一盏盏明亮的灯光在照耀着我。生2：我仿佛看到了美丽的霓虹灯。师：一边读课题一边想象画面读出来感觉就更好了。那么看到这个课题你想了解些什么？生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的。生2：我想了解课文主要讲了一件什么事。生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题。生4：我想知道课文仅仅是写灯光吗？还有没有更深的含义？师：要解决同学们的这些疑问就要好好地读一读课文请同学们自读课文读准字音读通句子开始吧。学生自读课文教师巡视及时指导学生不认识的字。师：课文读完了你有什么收获？生1：我知道了天安门前灯光非常美丽。生2：我感觉到课文写灯光是为了怀念郝副营长。生3：我觉得郝副营长非常伟大他为了能让孩子们用上电灯而自己却献出了宝贵的生命。师：你很会读书因为你有了自己的感受。当然我们收获的还有很多请同学们看投影谁来领着同学们读一读这些词语？一生领读（读词语有些拖音现象）师：词语要读的自然些要干脆点不要拖音。再来一遍。生再读（效果好多了）师：这样读就好多了看到同学们这么聪明我想考验考验同学们谁能用其中的几个词语连成课文的主要内容？（学生思考中）生1：我们要围歼敌人在震天动地的炮火声中在千钧一发的时刻郝副营长点燃了书战斗胜利了自己却牺牲了。生2：每当看到天安门前璀璨的灯光我就想起郝副营长英勇牺牲的故事。生3：郝副营长为了孩子们能在温暖的灯光底下聚精会神学习而自己却没有见一见璀璨的灯光。师：说得好极了让我们再一次读课题这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生1：我仿佛看到了一位伟大的战士。生2：再读课题我感到很伤心很为郝副营长觉得遗憾。师：是啊从你们的声音中我听出了你们的感受你们已经走进了课文但只知道课文的这些内容还不够我们还要仔细地读一读课文边读边划出你感受深的句子可以在句子的旁边把自己的体会感受或者疑问记下来开始吧。学生默读课文边读边划做批注教师巡视。第二板块：走近郝副营长师：同学们读得很认真好多同学都作了批注停下手中的笔让我们一起走进交流时刻汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来然后再谈一谈自己有什么感受。生1：这位年轻的战友不惜自己的性命为了让孩子们能够在电灯底下学习他自己却没有来得及见一见电灯。我感到很伤心很可惜……师：好既读出句子来了又谈了自己的感受就这样谈。生2：在这千钧一发的时刻是郝副营长划着了火柴点燃了那本书举得高高的为后续部队指了路。可是火光暴露了他自己他被敌人的机枪打中了。我很感动我们要学习郝副营长那种英勇舍己为人的精神。（师板书：英勇牺牲）师：千钧一发是什么意思？（投影出示这段话）生1：比喻情况十分危急。生2：就好像有千斤的重量拴在一根头发上形容十分危急。师：说得好那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢？生：略师：在这千钧一发的时刻……同学们再来读这段话用一个词语概括出你的感受。生1：伤心师：请你来读把这种伤心的感觉读出来生读声音低沉生2：感动师：为什么感动？生：我想象到在这千钧一发的时刻后续部队找不到缺口可就在这时候出现了一点亮光虽然很小很小但却比任何灯光都亮那是郝副营长啊！多让我感动啊！师：是啊！就把你这种感动地感觉读出来吧生读充满感情的生3：敬佩师：不用说理由了就让你的朗读来告诉同学们吧！生充满激情的声音响亮的。师：不管是什么感受只要是你用心体会出来的就是最有感情的让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。生读师：我把这段话稍微改动了几个地方投影出示：在这千钧一发的时刻是你划着了火柴点燃了那本书举得高高的为后续部队指了路。可是火光暴露了你自己你被敌人的机枪打中了。请几个同学来读一读你又感受到了什么？生1：我感受到了不同您把“他”改成了“你”感觉好像不一样了。生2：我感到这样感情更强烈了。生3：我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样很感动也很亲切。师：体会得真好就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！生齐读。师：我们继续交流还有那些句子让你感受很深？生：他又划着一根火柴点燃了烟又望了一眼图画深情地说：“赶明儿胜利了咱们也能用上电灯让孩子们都在那样亮的灯光底下学习该多好啊！”他把头靠在胸墙上望着漆黑的夜空完全陷入了对未来的憧憬里。让我感受最深的是“该多好啊”这句话他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习可自己却没有见一见电灯我很难过。师：你能联系整篇课文去体会这很好。谁也