五年级语文下册 凡卡1教学实录 语文S版 教案.doc

《凡卡》教学实录师：同学们昨天我们已经学习了《凡卡》这篇课文让我们来回忆一下课文写了一件怎样的事？生：凡卡给爷爷写信。师：谁能比他说得更完整些？生：诉说了当学徒的悲惨遭遇。师：谁还想再说一下？生：诉说了凡卡在莫斯科的遭遇。师：除了刚才讲到的学徒生活以外还讲到了什么？生：还回忆了和爷爷在一起的快乐时光。师：谁能连起来讲一讲？生：凡卡给爷爷写信诉说了当学徒的悲惨遭遇哀求爷爷带他回家。师：凡卡给爷爷写信诉说在莫斯科所遭受的悲惨遭遇回忆了和爷爷在一起的幸福生活并哀求爷爷把他带回乡下去从中反映了凡卡的悲惨命运。课文是怎样表达中心的呢？在表达中又注意了什么？这节课我们带着这两个问题来学习。打开课本先请同学们默读课文第二段凡卡给爷爷写的信中讲了六件事哪一件给你留下了最深刻的印象最能说明凡卡的悲惨命运？（生默读。）师：哪件事最能说明凡卡的悲惨命运？生：第8自然段。师：哪件事归纳一下？生：……师：还没想好？请坐下谁来帮他一下？生：第8自然段写凡卡做学徒时所受的遭遇。师：很多人有同样的感受第8自然段也就是说凡卡做学徒时的遭遇。（板书：学徒生活）谁能有根据的说一说？生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一顿。”平时做活很累老板就打他。生：“早晨吃……只有老板自己才大吃大喝。”连吃都解决不了。师：连吃都解决不了从中感受到凡卡的悲惨。你还能从哪里感受到？生：“这个礼拜……直戳我的脸。”师：能讲讲你的理由吗？生：……师：没关系把你自己的意见说出来。生：他帮老板娘做事老板娘反而用鱼嘴戳他的脸。师：谁能根据ⅹⅹ同学找出来的这句话来说说自己的意见？生：老板娘在作弄凡卡。师：这儿反映出来的是老板娘在捉弄凡卡吗？生：老板娘看不起凡卡。师：你能再讲得深入些吗？生：……师：拿起课本再读读这句话从中你还能体会到什么？（生齐读。）生：“直戳”反映了当时的黑暗社会。生：老板娘不把凡卡当人看。师：ⅹⅹ的说法非常好你能把这句话再来读读。（生读。）师：“直戳”应该怎么读？生：重一点。师：不把凡卡当人看其他的还能感受到什么？生：“伙计们捉弄我……随手捞起个家伙就打我。”这里可以看出不但老板捉弄我伙计也捉弄我。师：除了刚才的“戳”字这儿还有哪个动词也反映了凡卡的悲惨？生：“捞”。师：刚才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡当人看现在“随手捞起”的“捞”字又可以看出什么？生：老板也不把凡卡当人看。师：同样老板也不把凡卡当人看凡卡给老板娘干活不但（有人答不给钱）反而（众生答要打他）。凡卡在9岁的时候过的是这样的生活你们在帮爸爸妈妈干活有过这样的遭遇吗？（众生答没有）他们一定（众生答很高兴）。除了这些凡卡还有哪些悲惨的遭遇？生：“他们叫我睡在过道里……摇那个摇篮。”他连睡觉还要干活。师：连晚上睡觉也是悲惨的。生：连睡觉的地方也没有。师：从凡卡的“睡”中你还能感受到什么？生：“他们叫我睡在过道里”说明老板在虐待凡卡。师：除了刚才同学们讲过的你还从哪些地方感受到凡卡的悲惨？生：“这儿的人都打我……我老是哭。”师：这个句子是从其他事情中反映的从第8自然段中你还能找出反映凡卡悲惨的句子吗？生：“老板揪着……揍了一顿。”老板根本不顾凡卡的死活。师：看来同学们对课文理解得很透。抓头发已经很痛了那么“揪”呢？生齐答：更痛！师：让我们带着这种感受来读一读这句话。（生齐读缺乏感情。）师：我似乎在同学们的读中还不能感受到“痛”。请同学们带着这种感受再来读一读。（生齐读比原来好。）师：看来凡卡的生活确实太（生答苦）了。（板书：苦）师：作者在写凡卡学徒生活的悲惨遭遇时把凡卡为什么挨打用什么打怎样打甚至吃些什么睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致使我们读了如临其境如见其人如闻其声。作者是通过凡卡学徒生活受了很多折磨的细节描写直接揭示了中心。（板书：揭示）请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活再来感受一下凡卡的悲惨生活。（板书：悲惨）（生读开始读得不够投入声音不响后来还可以。）师：凡卡再也忍受不了这样的折磨他一个劲的求爷爷他是怎么求的？生：“亲爱的爷爷……我就要死了。”（生答师引读师生一起齐读这段话。）师：凡卡求爷爷带他回家你觉得应该怎么读？生：哀求乞求。师：ⅹⅹ同学请你来读读这段话？（读得很有感情生鼓掌。）师：读得怎么样？（生答好）真好刚才读的时候有个词语读错了不知大家有没有听出来？生：祷告。（师再强调怎么读学生跟读。）师：假如你是凡卡的话会怎样求爷爷？请大家一起来读一读这段话。（生齐读读得很有感情。）师：凡卡在信中仅仅讲到他做学徒时的悲惨遭遇吗？生：不是的还有和爷爷在一起的快乐的事。师：凡卡向爷爷哭诉着自己经受的种种苦难不禁回忆起和爷爷在一起的快乐往事。你认为在凡卡回忆的两件事中哪件事更使他高兴、快乐？生：“砍圣诞树”。（板书：砍圣诞树）师：“砍圣诞树”在课文的第几自然段？生：13．师：“多么快乐的日子呀……嘿短尾巴鬼