五年级语文上册 松鼠 1教学反思 人教新课标版 教案.doc

《松鼠》教学反思《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。学情分析1.《松鼠》这篇文艺性说明文具有一定的趣味性符合学生的阅读心理而且本文的语言通俗易懂将小松鼠的特点写得很传神学生在理解文本内容上难度不大。2.由于学生对说明文比较陌生积累的说明文文体知识十分有限引导学生进行比较阅读有一定的困难体会不同的说明文的不同语言特点时要尽量使学生明白：不同风格的语言没有水平高下之分只是针对不同的写作需要而定。3.五年级学生已经具备了一定的阅读能力能够通过认真圈画、反复朗读、仔细品味等方法品味语言特色感受作者的思想感情。针对以上这些情况我把学习重点难点定为：1、学习体会文章语言的生动、准确、形象领悟介绍小动物的一般写法。2、理清文章介绍动物的顺序。上课时我没有按照常规问孩子们是否喜欢小动物感觉这个问法没有意义有人确实喜欢但也有人不喜欢难道就因为要上这篇课文就让孩子违心答喜欢？所以我已建立在了解孩子的基础上问：“老师从你们的作文中了解我们班很多孩子都喜欢小动物谁能用“我喜欢_____（特征）的_____（动物名称）”这种句式来说说自己喜爱的动物。例如“我喜欢忠诚的小狗”。学生踊跃发言那些喜欢动物的孩子就有了宣泄自己情感的舞台同时定下的说话句式让他们学习如何说好完整一句话以及对喜欢的动物特点做个高度概括。起到一石三鸟作用。接着出示松鼠的精美的图片孩子在欣赏漂亮的松鼠时产生强烈的求知欲望自然而然过渡到下一环节：初读课文把握说明顺序研讨课文内容。在初读课文的基础上学生都能弄清本文的总分结构能归纳总结松鼠的漂亮、驯良、乖巧。研讨课文我重点讲解课文第二节按照由读到品到悟的顺序由学生深情并茂的敢赌然后品味语言知道课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相这几个方面来写得。让学生再读把松鼠漂亮的样子已经读出来了。下面的四节课文我让学生们分组学习但在学习之前我给予方法指导：问：请同学们回忆一下我们在学习第二自然段的时候是按照怎样的顺序学习的？（首先认真读课文找出这一段体现了松鼠的什么特点再看看课文围绕这一特点从哪几方面来体现的。）问：现在我请同学接下来的四段像咱们学习第二自然段那样自组学习一定要按照要求仔细的学习一会儿我们看哪一组同学收获最大。（学生自主合作学习）这样调动了学生的积极性主动性也发挥了同学们小组团结合作的力量方法的指导让他们知道如何让下笔给予他们独立研究、独立思考的能力。使他们有很大的独立创造空间思维处于活跃状态。非常顺利的完成了课文学习。本课语言语言生动有趣是教学重点我在此设计了一个问题：1、出示《辞海》中有关松鼠的说明文字：《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘灰鼠’哺乳纲松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇林栖；用树叶、草苔筑巢或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝每产5－10仔。分布于我国东北至西北以及欧洲各地。毛皮可制衣尾毛可制笔。”从以上这段文字中我们可以了解松鼠的哪些知识？引导学生进行比较阅读体会两段文字不同的语言风格这是一段关于松鼠的平实性说明而课文说明松鼠是用文学笔调描述的。说说你喜欢哪一种语言风格？为什么？(分析时引导学生抓住文章中的动词、形容词、及修辞手法进行语言特点的比较分析切实感受本文准确说明与形象描写相结合的写作特点。)通过这个环节落实课文重点学生发言精彩纷呈学生经过讨论明白平时说明与生动说明要根据说明对象和说明目的不同而用同时也明白本文用生动说明是为了说明松鼠是个可爱的小动物让我们喜欢小动物从而关心动物关爱大自然。最后设计了一个能力迁移作业：仿照课文抓住特征用准确、生动的语言描写一种小动物的活动片断或体貌特征。（100字左右）给学生五分钟写作时间然后请几位同学和大家分享自己的作品一起点评。班级里静悄悄的大家都在埋头写忽然我看到平时一直上课走神不主动发言的小勇抬起了头看着我想举手又有点不愿意因为今天有老师听课而他的朗读不敢恭维声音小还吐字不清我估计他想发言又有点害怕还怕我不叫他。我大声的对同学们说：小勇同学已经写好了是不是请他来和我们一起分享一下他的文章？大家异口同声说好！他满脸红彤彤的站起来用有史以来最大的声音朗读他的文章虽然很快我也为他勇气而感动。大家都为第一个发言的他鼓掌！对他来说这一节课时不同寻常的！这也是我这节课的重大收获！