五年级语文《酿》教案 语文S版 教案.doc

《酿》教学设计教学目标：1、认识9个生字能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过抓住人物的言行推想人物的心理把握课文的主要内容体会做人要坦诚对人要真诚的道理。教学重点：概括课文的主要内容。教学难点：通过抓住人物的言行推想人物的心理把握课文的主要内容体会做人要坦诚对人要真诚的道理。第一课时教学目标：1、认识9个生字能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。2、能概括文章主要内容。3、能正确流利地朗读课文。教学重点：1．正确书写生字新词。2．正确流利地朗读课文。教学难点：1、能概括文章主要内容。2、联系上下文理解词义。教学过程：一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2．你能用“酿”字组个词吗？3．看到这个题目你还想了解什么？二、初读课文整体感知1、自由读把字音读准句子读通顺。2、同学互读读得正确流利。三、理清文章结构（分段）1、默读全文思考全文围绕着“酿”字发生的事可分为几部分？2、学生默读小组内讨论分段。3、全班交流：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。第一部分（从开头到“他感到很苦恼晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时东东发现老师把“酿”字读错了立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了要感谢刘东东同学并欢迎大家帮助自己改正错误。四、熟读课文想想文章围绕“酿”写了一件什么事？五、默读课文说说东东感到苦恼的原因。1、学生读第一自然段用笔画出原因。2、想象着东东的心情读读。六、作业：1、写生字2、熟读课文第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、把握课文的主要内容体会做人要坦诚对人要真诚的道理并受到感染。教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：通过抓住人物的言行推想人物的心理把握课文的主要内容体会做人要坦诚对人要真诚的道理。教学过程：一、回顾全文。昨天我们初读了课文谁来说说全文写了一件什么事？二、默读课文用笔画出“东东”心理变化的句子。三、引导质疑1、指名读东东心理变化的句子。2、出示：（1）东东不声不响地走进屋里放下书包坐在椅子上耷拉着脑袋没精打采。（2）第二天上语文课看见老师一进教室东东就有些紧张难为情地低下了头生怕老师看他。老师站在讲台上坦然地环视一下大家清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳一动不敢动担心老师挑他的毛病……（3）他高兴地坐下来了心里流淌着一股热流。他想要是这时能飞回家去那该有多好啊！这样他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师是一位多么好的老师啊！(1)读读句子你读懂了什么？（东东的心理有担心、紧张、高兴）(2)读出这种变化。（有感情地朗读）（3）再读东东的心理描写你会产生哪些疑问？（为什么东东会有这样的变化？）四、深入学习课文（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文联系上下文的内容理解。（二）随机点拨指导朗读。1、东东为什么会感到委屈？出示：下课时把教案放在窗台上不是跟男生掷飞碟就是同女生跳橡皮筋。（1）从这句话中我们看出这是怎样的一位女教师？（2）下课时她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？（3）这样的教师你喜欢吗？（4）带着喜爱之情再读读这句话。2、出示：东东平心静气地倾听着她被深深地打动了陶醉在不可名状的对春天的向往中。（1）读到这句话你有什么感受？（2）想象一下东东听了老师的朗读他联想到什么？课件：（填空练习）听着老师的朗读东东仿佛看到了看到了听到听到了他真想。（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。3、出示他高兴地坐下来了心里流淌着一股热流。他想要是这时能飞回家去那