五年级数学下册 简单的统计教学反思 人教版 教案.doc

教学反思本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化关注学生的学习兴趣和经验注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。一、创设情景激发兴趣“数学的生活化让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上可以采用学生比较感兴趣的生日着手从整体上创设了一个统计班级同学在各个季度过生日的活动这样一个情境通过复习旧知识力图从真实的生活中提出问题感悟统计活动的目的使学生从内心感受到有必要去进行统计很自然的进入了调查统计的环节从而引入课题。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题所以能吸引学生将学生迅速的引入情境之中。用学生熟悉的感兴趣的贴近他们实际的生活素材来进行教学能唤起学生的学习兴趣使学生感受到生活与数学知识的密切联系变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。二、运用电脑自主探究教学的第三个阶段是制作条形统计图教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源互为依存而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。教学中可以充分利用多媒体信息技术运用“自主性学习”平台课件循环演示条形统计图的制作步骤并附有教师的讲解让学生脱离老师的讲解、自己尝试着学习制作更直观、形象培养学生自主性学习的能力和意识。学生通过操作学习尝试着自己来制作条形统计图接受能力较差的学生还可以再仔细观察课件的演示过程其中在制作过程中有些需要注意的地方也采用多媒体技术加入录音这是一般课堂所不能实现的。在学习完条形统计图的制作后就要来学习怎样分析这部分的教学还是让学生跟着电脑自主学习可以反复地操作加深学生的印象从而举一反三分析其它的条形统计图学生将自己的见解通过键盘输入发送到教师机让全班学生都可以体会到。自学探究活动的开展可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于“自主性学习”平台这一软件载体来学习统计图的制作、分析通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握并且丰富了原有的知识结构增加了对知识深层面联系的感知。马斯洛的需要层次理论提出人的五种需要最高层的需要就是自我实现的需要。虽然每个学生的学习背景和目标不同但都有强烈的自我表现意识和自身价值实现的愿望。从搜集统计图到认识各种统计图的作用再到制用统计图评价优劣等等每一个教学环节都有学生参与在相互学习中不同层次的学生在不同层面上得到了不同的收获在切磋中学会了用各种方法来学习打开了学习的视野既有全体学生的全面提高又不乏个性智慧的闪光。民主和谐的教学氛围加上信息技术所创设的广阔舞台使学生各施其能。比如对于计算机有的学生擅长上网搜集有的学生善于制作图表有的学生热衷于分析统计图等等其所表现程度有一定的开放性很难有标准的答案倒是随处可见闪光点。各个学习环节上各有所长又得到相互弥补。三、师生关系重在交流在课堂师生人际关系上创设一种和谐、宽松的教学环境使学生感到教师是自己的亲密朋友平等相待和蔼可亲本堂课中老师与学生一起进行统计、交流课堂上流露出师生间的情感交流营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是自己朋友从而激发学生的求知欲使学生敢说敢想敢于表达自己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。总之本节课最大的收获将是通过教学形成了对该类知识点的教学模式：观察统计图表——自主探索制作过程——制作统计图——分析统计图——解决问题。反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时除了现场统计的内容还可以增加一些分散的数据让学生通过挑选同一类型的数据制作统计图这样对学生分析的能力又是一种提高。（2）本节课在教学评价方式上略显单一。教师对学生的评价多一些缺少生生之间的评价。如学生独立制成五（4）班同学生日时间统计图时可以组织学生之间进行评价如“她画的怎么样你能评价一下吗？”“你认为哪位同学画得最好？”把评价的权力交给学生及时激励学生。在今后我们要不断学习以课改精神为指导认真钻研教材研究学生反思教学行为勇于改革和创新扎扎实实上好每一堂课努力成为一个学生爱戴的好教师