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谈谈小学数学教学中的研究性学习荆、丽艳郑州市第九十二中学河南郑州新课程改革在课程结构上做了很大的调整重新认识和要包括：个人独立探索方式、小组合作探究的方式、班级合作确立了各种课程类型以及具体在学校课程体系中的价值、地探究方式等组织方式：第四在课程研究过程中要遵循“亲身位、作用和相互关系。《纲要》规定小学至高中设置综合实践课经历、深度探究”的原则倡导亲身体验的学习方法。教师要对程并作为必修课。内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区学生的课题加以有效指导。关键是创设问题情境引导学生从服务与社会实践以及技术教育。强调学生通过实践增强探问题情境中选择合适自己的探究的课题帮助学生找到合适究学习和创新意识学习科学研究的方法发展综合运用知识自己的学习方式和探究方式。总之教师要担负起指导的责的能力。增进学校与社会的密切联系培养学生的社会责任任把有效的指导和鼓励学生自主选择、自主实践有机结合在感。在课程的实施过程中应加强信息技术教育培养学生利一起。用信息技术的意识和能力了解必要的通用技术和职业分工．恰当调节课堂气氛．做到“收放自如”。形成初步运用技术的能力。一个真正成功的教师在调节课堂气氛时能做到“收放自其中“研究性学习”在小学数学教学中起到很重要的作如”一堂真正成功的课是动静结合的。研究性学习的主体是用。“研究性学习”是指学生基于自身的兴趣在教师指导下学生。但因为学生具有好动和自控能力差的特点在实施“研从自然、社会和