五年级数学下册 一 分数加减法 第3课时 星期日的安排教案 北师大版 教案.doc

第3课时星期日的安排教学目标1.创设情境进一步体会分数加减法的意义。2.理解分数加减混合运算的顺序。3.能正确计算分数加减混合运算。4.培养学生合作交流与耐心倾听的意识体会解决实际问题的过程。教学分析本课时学习的重点是分数加减混合运算教材利用“星期日的安排”的故事情景逐步引出分数加减混合运算。在此基础上让学生通过探究算式运算的过程理解分数加减混合运算的基本方法。教学重点理解分数加减的混合运算。教学难点根据星期日的安排提出数学问题并对所提数学问题进行解答。教学时间1课时。教学过程一、创设情境导入新课师:同学们双休日你们都在干什么?生:去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、在家看电视……师:老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排你想知道大家都在干什么吗?生:(兴趣极浓大声回答)想知道。二、提供探索机会经历学习过程1.活动一:学生独立感知问题情景明确所要解决的问题。出示课件。(“星期日的安排”情景图)师:请同学们看大屏幕你观察到了什么?生:的女生外出游玩的女生参加少年宫活动其余的女生留在家中。2.活动二:引导参与探究怎样列出算式。师:同学们如果要计算留在家中的女生占全班女生的几分之几那么怎么列算式呢?现在就来试一试怎样列出算式。(1)学生独立思考自主探索。(2)在独立思考的基础上小组交流。师:谁来汇报自己探索的过程?生:我列出算式:1-。生:我列出算式:1-()。(3)全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流教师归纳小结明确算式的算理。师:把全班学生看作整体“1”并作为总数进入运算。师:我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。3.活动三:自主探索具体的运算过程。师:现在请同学们根据自己的爱好任意选择一道算式试一试如何计算。(1)学生独立思考自主探索。(2)在独立思考的基础上小组交流。师:谁来汇报自己探索的过程?生1:我选择了“1-”这一道算式计算过程是:1-==生2:我也选择了“1-”这一道算式但计算的过程与他的不一样。计算过程是:1-===生3:我选择了“1-()”这一道算式计算过程是:1-()=1-()==……师:刚才有很多同学汇报了他们的探索过程那么为什么同样的算式计算过程不一样?是不是都正确呢?(3)小组讨论:这几种算法对吗?各有什么特点?(4)全班交流。围绕运算过程进行交流教师归纳小结明晰分数加减混合运算的算理。师:分数加减混合运算时主要有以下两种计算方法:一是先将所有的分数全部通分再进行计算;二是先进行部分的通分再计算。这两种方法哪种合适则需要根据具体的算式特点来确定。三、实践运用内化新知1.计算。+()先由学生独立计算再全班交流在交流时要注意运算顺序。2.完成教材P6练一练第2题。在解答本题时可以让学生自己先作图再进行解答。这样容易提高学生分析问题的能力。3.完成教材P6练一练第4题。四、课堂小结师:今天大家都学会了哪些数学知识?生1:我学会计算分数加减的混合运算。生2:我学会用多种方法计算。……