五年级数学上册 成长的脚印 2教学反思 北师大版 教案.doc

（北师大版）五年级数学上册教学反思成长的脚印2教学反思这节课的重点是掌握估计不规则图形面积的计算方法难点是如何转化为近似的基本图形。在讲这节课之前我一直觉得这节课很难教学生应该很难理解如何近似的看成基本图。但是结果出乎意料学生理解掌握得不错能够把不规则图形近似确定成基本图形然后再计算。首先在课题引入时先复习组合图形面积的计算方法——可通过“分割”或“添补”的方法转化为已学过图形的面积再计算。强化学生“分割”和“添补”图形的能力为估算不规则图形的面积做铺垫。然后通过课件展示几幅不规则的图形（如：树叶、鱼、布娃娃等等）让学生通过观察说出他们的发现这些图形有什么共同点？与以前学过的图形相比较让学生通过对比引导学生说出这些图形都是不规则图形。最后谈话引入新课：其实现实生活中有很多类似这样的不规则图形如何估算这些图形的面积呢？这一节课我们将共同探讨这个问题。让学生带着问题学习有目的的学习并知道学习估算不规则图形面积的重要性这样他们学得更投入、更有热情！在探索新知时先出示“成长的脚印”图形让学生通过观察用自己喜欢的方法估算出“脚印”的面积再让他们小组交流讨论最后让学生说出自己的估算过程和思路。这时很多学生还是用数方格的方法但是学生在交流自己的估算过程时就有疑问不满一格而且又不规则的如何更好的估算面积呢？先不直接告诉学生方法让学生讨论可以用什么方法估算最后还是没得到满意的方法。这时学生带着强烈的好奇心非常想要知道如何估算面积。此时教师再引导学生通过“分割”“添补”的方法把不规则图形近似的看成已学过的基本图形的面积再计算。最后再通过课件演示这个过程并在方格纸的“脚印”中画出近似基本图给学生一种视觉上的刺激让学生很直观地观察估算的过程学会把不规则图形近似的看成基本图再计算的方法。再让学生用这种方法估算小华2岁时的脚印面积让学生先独立完成再全班交流让学生说出他们是如何近似的看成基本图最后也用课件演示整个估算过程画出近似基本图。巩固学生把不规则图形近似看成基本图再估算的能力。通过练一练的两道习题再加强巩固估算不规则图形面积的方法先让学生独立完成再小组交流讨论最后再全班交流。展示学生的作品让学生说出他们自己的估算思路全班学生一起观察判断是否估算正确最后再用课件演示画出近似图。这个过程让学生自己说出自己的估算思路其他同学一起观察判断既能锻炼学生的表达能力也能锻炼学生集中精神注意判断同学的估算是否正确还能检查学生是否已掌握此种估算的方法一举三得何乐而不为之呢？我觉得这节课学生都非常集中精神听讲所以效果也是比较好的基本上都能掌握此种估算不规则图形面积的方法。因为在引入新课时学生就一直很想知道如何很好的估算现实生活中不规则图形的面积所以他们的注意力非常集中参与度也很高。另外我觉得通过课件演示整个估算过程也在很大程度上帮助学生理解估算的方法变抽象为直观让学生能直接通过课件直观的观察整个估算过程加深印象。