谈数学课堂教学中设疑的时机.pdf
雅云****彩妍
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··重庆《数学教学通讯年月上半月总第期谈数
如何把握数学课堂教学中的设疑时机.pdf
塾宣坠年第期疑篓的时翼翌达到启发思维的目的那么如何把握设那个大这样设疑气氛显然比原来浓‘了但还是觉得抽:
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谈设疑法在课堂教学中的应用.docx
谈设疑法在课堂教学中的应用俗话说,有疑则有思,无疑则无思,“疑”乃学问之始,创新之本,而疑就是问题.问题是人思维的产物,也是人思维的原动力.创设问题情境是激起学生质疑的有效且常用的方法,创设内容产生疑问,出现思维的不和谐状态,唤起学生探究性学习的动机.在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用.一、教学要从矛盾开始教学从矛盾开始就是从问题开始.思维自疑问和惊奇开始,在教学中可设计一个学生不易回答的悬念
谈设疑法在课堂教学中的应用论文.docx
谈设疑法在课堂教学中的应用论文第一篇:谈设疑法在课堂教学中的应用论文俗话说,有疑则有思,无疑则无思,“疑”乃学问之始,创新之本,而疑就是问题。问题是人思维的产物,也是人思维的原动力。创设问题情境是激起学生质疑的有效且常用的方法,创设内容产生疑问,出现思维的不和谐状态,唤起学生探究性学习的动机。在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。一、教学要从矛盾开始教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇