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··重庆《数学教学通讯年月上半月总第期谈数学课堂教学中设疑的时机浙江省奉化中学孙伟奇课堂设疑是师生信息双向交流的过程恰证法:利用线面平行的判定定理如图当的课堂设疑能激发学生兴趣启发学生思维证明∥.提高课堂教学效率.而教学实践证明设疑的时证法:利用面面平行证明线面平行.如机选择直接关系着启发的效果为问而问信口图证明平面//平面开河地随意设问都不能达到启发思维的目的问题:把正方体换成正三棱柱直棱柱那么如何把握设疑的时机呢笔者认为可以从斜棱柱结论是否成立它们有那些共同之处以下几处设疑.我们去掉无关的线和面可以得到与以上几何体体都相关的图形并可归纳出以下的问于无疑处设疑题.数学教学中有些地方貌似无疑但却蕴涵着智力因素教师要从中深入挖掘在学生看来并不是问题的问题激发疑问调动其学习积极性.例如教材上有这样一个例题:已知:空间四边形中、分别是、的中点如图求证://平面.图图新教材《数学》第册第页问题:如图为平行四该题无论理解或证明都不困难一般学生边形且不在同一平面内分别为对角线并无疑问可在此作如下设疑