17反思（胡娟）.doc

《地震中的父与子》教学反思六盘山镇一小胡娟语文学习不同于其他学科，她是以精神获得为主要目标，而不是以知识获得为主要目标。所以让学生感悟就显得尤为重要。如果没有情感的碰撞、人文的熏陶、文化的积淀，语文课将苍白无力。上《地震中的父与子》这篇课文，我首先要考虑的是，如何使学生得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥”。让学生感动，是上好这篇课文的前提。（一）课始激情教学刚开始,教师就播放地震录象，利用多媒体课件“激情”。在触目惊心的画面中,在悲惨的音乐声中,再造地震现场，让学生的心灵受到震撼。（二）课中悟情课文情节复杂，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。教学时我紧抓“了不起的父与子”这条主线，从最能震撼人心的画面入手，辐射开去。这样就省去了从头至尾的繁琐问题，而是直奔重点而去，达到“牵一发动全身”的目的。在聚焦父亲这个形象的时候，我抓住了父亲不断挖掘这句句子，适时结合了联想，如“他满脸灰尘，双眼布满血丝是因为……”“他衣服破烂不堪，到处都是血迹让你联想到了……”大胆的猜测，合理的想象提高了学生直觉的敏感性、准确性，使学生在想象中深化感悟、理解。以“为什么‘没人再来阻挡他’呢？”“父亲真的精神失常了吗？”这二个问题辐射到上文，领会到父亲承受的巨大的精神压力，体悟到强烈的父爱。让学生受到精神的熏陶感染，绝不能游离于语文之外。在本课教学中，我尽量抽机会时间让学生“读”，让学生在读中理解、揣摩作者表达的思想感情。让学生“想”，想体会到什么，在对语言文字的把握中获得准确、细腻、深入的体验，让学生在情感得到激荡的同时品位语言、积累语言。（三）课终谙情。在教学中，我根据教材特点和学生实际，时时不忘锤炼学生的心，寻“文”线悟“情”线，感悟父子之情。父亲的了不起在于爱，在于他有着坚定的信念。通过名人名言的欣赏，让学生明白什么是真正的爱，什么是身处逆境时应有的选择……让学生的情感收到震撼，让学生的心灵得到洗礼。但是，这节课仍存在着许多不足之处。其一，这是一堂片段教学，我力求做到课堂的完美性完整性，使得课堂教学容量大，超出了教学时间限制。其二，学生读的不够。一节好的语文课，决不能忽视学生的读，不光要重视读的声音、读的层次性，更要注重读的技巧、读的时间，课堂上我给学生读的时间较少。其三，为了能使学生“学”的思路和我“教”的思路保持一致，从而忽略了学生在课堂的主体性。其四，好的评价语可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。但在这节课堂教学中，但是我对学生的表现没有做到及时的准确的评价。我想在今后的教学中，我会继续鞭策自己不断努力、不断前进。