在快乐中成长_在成长中快乐.doc

在快乐中成长在成长中快乐随着新课程改革的不断深入，素质教育的不断推进，学校提出“一起自然快乐地成长”的办学理念，旨在让每一个学生品尝成功，让每一个学生快乐茁壮成长，让每一个学生健康成材！这一全新办学理念，揭示了教育的真谛，教育的本质目的，与新课程的教育理论相得益障，不谋而合。教育过程就是学生的成长过程，是一个施教与受教的双向活动的过程，是教师和学生一起平等协作、共同劳动的统一过程，而不是单纯的传授与接收过程。需要老师学生双方的共同努力去践行教育目标的实现。“自然”更是体现了教育的人本属性，课堂的终极目标是学生，教师对学生所施行的一切努力都是为了让每一个学生在身体、智慧、审美、价值观和各方面的社会适应性得到锻炼提高和谐发展。我们面对的对象是人这一特殊的生命体，我们工作的目标是要改变这些生命体。而尤其是作为人这样的特殊生命体，拥有自己的主观意志和自然意志，也就是学生的天性。只有与他们的天性一致的时候，顺从人的内部自然时，我们的工作才是最有效率的，否则，我们的工作，很有可能起到相反的效果。教育者的意志并不等于被教育者的意志，课堂设计不能仅仅依据教师的意志，更重要的是应当研究学生的意志。课堂上我们的学生如能得到充溢生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。他们就不必去思考自己：我是否被人认可，是否会被人说好话或坏话，我将会得到多少分，我怎么样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。他们不必把情感与能量消耗在此，反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁与透辟。我们要创造适合学生的课堂，而不是选择适合课堂的学生。我们的任务是，创造生机勃勃的课堂，建立促使人回归人的自然的教育。人们都说，工作着是美丽的，劳动着是快乐的。教师所从事的教育工作，学生所从事的课堂学习或是课外知识的掌握，都是一项劳动。那么师生之间的教、学活动，是否享受到了快乐呢。“一起自然快乐地成长”揭示的是真正的教育本质，而真正的教育是快乐的，教育原本是创造快乐的事业，热爱这一事业，就能感受到其中的快乐。所以我想，教师面带笑容进教室是让教育快乐起来的第一步。让教师从师道尊严的思维惯性中，步入师生平等相处的朋友关系中。教师在与学生交往的过程中，要真正了解学生的内心世界，对学生各个方面的精彩表现、积极向上的精神风貌，不但要及时发现，还要让他们现身说法，从而增强他们的自信。教师的自信与学生的自信，形成一个美丽的循环。让教育过程真正成为最求快乐的过程。教育的快乐，应该是双方面的，是教育者和受教育者双方的事，一方面是教师在教学过程中充分享受到的快乐，另一方面，学生在学习的过程中，尝到了学习的甜头，感觉到学习是一件快乐的事。要想在学习、工作中得到快乐，必须要有一个宽松的环境和融洽的氛围。首先是班级的气氛，师生之间是平等的，相互尊重的，具有相对的自由度。以学生掌握学习方法为主要目标，就是我们所说的，不是“授之以鱼”，而是“授之以渔”。学生一旦掌握了学习方法，也就会自觉地学，学习自觉性得到了加强，成绩也就会得到提高，就会产生一种成功的喜悦，享受到了成功的快乐。只要学生掌握了学习方法，学生会学了，学起来就会觉得轻松、愉快，成绩也就自然而然地得到提高。教师的快乐是建立在学生快乐的基础上的，学生的快乐就是教师的快乐，学生的成长就是教师最大的宽慰。学生的成绩提高了，教师的压力才会减小，也只有在这种状况下，教师才能充分享受到教育的快乐。让师生在教学过程中，充分享受到教育的快乐，是我们追求的目标，也是较高的境界，进入到了这种境界，我们的教育就会取得空前的成功。我想，随着整个社会对全人教育观念的认识进一步深化理解，只要我们教与学的双方共同努力，不断探索、进取，这一天是会到来的。让我们老师和学生一起在快乐中自然成长，在自然成长中享受快乐吧，相信有这样一个全新的教学理念作为指导。随着新课程改革的不断深入，素质教育的不断推进，学校提出“一起自然快乐地成长”的办学理念，旨在让每一个学生品尝成功，让每一个学生快乐茁壮成长，让每一个学生健康成材！这一全新办学理念，揭示了教育的真谛，教育的本质目的，与新课程的教育理论相得益障，不谋而合。教育过程就是学生的成长过程，是一个施教与受教的双向活动的过程，是教师和学生一起平等协作、共同劳动的统一过程，而不是单纯的传授与接收过程。需要老师学生双方的共同努力去践行教育目标的实现。“自然”更是体现了教育的人本属性，课堂的终极目标是学生，教师对学生所施行的一切努力都是为了让每一个学生在身体、智慧、审美、价值观和各方面的社会适应性得到锻炼提高与和谐发展。我们面对的对象是人这一特殊的生命体，我们工作的目标是要改变这些生命体。而尤其是作为人这样的特殊生命体，拥有自己的主观意志和自然意志，也就是学生的天性。只有与他们的天性一致的时候，顺从人的内部自然时，我们的工作才是最有效率的，否