谈初中数学合作学习的教学.pdf

教育前沿教学研宓年月谈初中数学合作学习的教学李俊英永年县石官营中学河北永牟【摘要】为了提高合作学习的实效性教师必须在深入三、营造民主平等氛围钻研教材和充分了解学生特点的基础上对合作学习的内教学动态因素之间的情感交融是调动学生积极参与合容、目标和时间进行充分、科学、精心的预设。作学习的动力源泉之一日本心理学家菊池亲夫指出：教师【关键词】预设；合作学习；实效性态度温和这一变量与学生学习成绩之间是正相关。有的教师我认为合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探在教学过程中与学生问的心理距离非常近他的一个手势究的学习方式它主要在于分工合作协同作战用团队精神一个服神都调动学生的注意力他的拍肩摸头也会使学生因面对困难用构建的群体力量战胜困难在合作学习中主要此受到鼓舞。通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开让学在合作学习中促进师生间的情感交融可以从师生互生在活动中体会到合作的作用有意识地引导学生参加实践爱、生生互爱、人格平等、教学民主等四个方面来实现。活动培养他们的实践意识、合作意识是现代课堂教学的必师生互爱：师生间沟通的渠道是教师对学生的爱和学生然趋势。对教师的爱。爱是学生的基本心理需求爱是形成良好师生一、精心预设关系的核心。“没有爱就没有教育”。教师是学生掌握知识发’选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性展个性的导航者和引路人理应受到学生足够的尊重但教的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教师在教学中要以诚待生以情育人通过各种渠道与学生建学环境条件等选择有价值的内容精心设计小组合作学习立浓厚的情感基础使学生感到学习生活的愉快。的“问题”为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象在合作学习中如果达不到师生互爱有些学生就可能或任务。出现不喜欢老师