【朗读—把握好重音和停连】朗读的教学指导.ppt

朗读——把握好重音和停连朗读对阅读教学的意义课标对朗读的要求如何开展好朗读的教学指导本单元的目标设计本单元教学建议朗读对阅读教学的意义朗读对阅读教学的意义直觉快速拉近朗读对阅读教学的意义课标对朗读的要求第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容第一学段（1～2年级）（二）阅读2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段（3～4年级）（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课标对朗读的要求第二部分课程目标与内容二、学段目标与内容第三学段（5～6年级）（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段（7～9年级）（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。课标对朗读的要求第三部分实施建议一、教学建议（五）具体建议2．关于阅读教学各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。课标对朗读的要求二、评价建议（五）具体建议2．关于阅读的评价能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。解读