试论数学教学中数学思想方法的渗透.pdf

之试论数学教学中数学思想方法的渗透宦丽娟江苏省扬州市江都区大桥中学江苏扬州摘要：在数学教学过程中不能忽视的就是数学思想的渗透。学生的数学思维模式还没有完全形成解决数学问题的能力和方法还比较欠缺对数学的理解能力不足。因而合理地渗透数学思想有助于提高学生对数学的认识从而帮助学生形成良好的数学解题能力和思维模式促进学生成长。关键词：小学教育；数学教育；数学思想；数学思维中图分类号：．文献标志码：文章编号：———在数学教育中数学思想的渗透对于学生数学思维的形成讨论。通过不同学生对于不同分类方式的讨论找出最佳的分有着积极作用因此教师需要通过合理的教学方法渗透数学教类方法同时在分类中感受数学思想引导学生理解数学思学思想提高学生的数学学习兴趣。小学阶段的学生对数学思维方式使学生在理解数学思想上更具有针对性。讨论小组是想的认识还存在一些误区。因此需要教师在实际教学中探究学生感受数学思想的基本单位通过小组成员、小组与小组之间合理的教学方法从而弥补学生数学思想认识上的不足帮助学相互讨论学生可以理解不同的数学思想这种方式值得老师合生逐步形成正确的思维模式养成良好的数学思维习惯。理运用。一、数学教学中涉及的一些数学思想运用教学模具引导学生认识数学思想。由于小学生对课堂教学中的分类讨论思想。由于小学生自学能力还数学知识的理解有时还存在欠缺因此在日常教学中有些学生没有完全形成因此教师对于学生的引导至关重要。分类讨论对教师所讲的内容难以直观地理解。这时就需要教师运用数思想是数学中的重要思想之一有利于数学解题能力的提高及学模型进行直观展示。例如教学几何认识这一章节时学生可数学思维的形成。学生之间需要多多交流通过交流帮助学生能对几何模型的概念比较模糊。此时教师合理地应用正方体、更好地理解分类讨论思想。例如小学数学教学中的函数方程长方体等数学模型能够帮助学生更加直观地理解正方体、长方等知识学生可以通过分类讨论不同变量之间的内在关系了解体的形状这对于加深学生的认识和理解起到了非常重要