三年级语文下册 跨越海峡的生命桥2教案 鲁教版 教案.doc

跨越海峡的生命桥教学目标：1.学会本课生字。2.理解课文内容体会两岸骨肉同胞的血脉亲情感受生命的珍贵和爱心的无价。3.正确、流利、有感情地朗诵课文。教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性台湾青年在余震中捐献骨髓的危险以及两岸医护人员的奔波体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质感受海峡两岸人民的血脉亲情。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片教学过程：第一课时一、课题导入引入文本1.老师出示板书《跨越海峡的桥》：同学们看到这个题目你的眼前仿佛出现了什么情景？2.桥在我们生活中处处可见毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北天堑变通途”而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文从课文中寻求答案吧！二、初读课文整体感知1.学生自由读课文力求读正确、读通顺。2.指名读。老师相机指导。3.交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文你对“生命桥”一词是怎样理解的？4.这座生命桥联接着大陆和台湾让我们跟随作者手中的笔一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！三、品读课文深入感悟1.学生自由读课文第一自然段读完谈一谈自己的心得体会并说说为什么要这样读。2.当我们从甜美的梦乡中醒来打开窗子灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气你会油然产生一种什么样的感觉？老师范读请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？学生畅谈自己的感受。3.换位思考：同学们所描绘的这些画面使我们感到生活是多么美好然而这一天对于小钱来说意味着什么呢？第2自然段学生用准确词语表达自己此时此刻的心情。出自己感受最深的句子读一读。4.指导朗读课件出示：这个刚满18岁的年轻人患了严重的白血病生命就像即将凋零的含苞的花朵唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽入。（1）感情朗读：在这个阳光灿烂的日子在这个充满花香的城市一切都是那么美好充满生机而小钱却只能躺在病床命运对他是如此的残酷让十八岁的他得了白血病。十八岁多么美好的年龄文中把十八岁比作一朵“含苞的花”十八岁太年轻了今后的路还很长很长然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。（2）创境引读：假如小钱没有得白血病此时此刻他会做些什么呢？老师引读：十八岁多么美好的年龄！当同龄人吃过晚饭后携着父母的手在绿荫道上漫步时然而小钱……当同龄人在球场上奔跑追逐为每进一个球欢呼跳跃时然而小钱……当同龄人的脚步走过祖国各地尽情浏览祖国的大好河山时然而小钱……当同龄人坐在宽敞明亮的教室里为实现自己的理想而奋斗时然而小钱……（3）合适的骨髓对小钱来说那么宝贵是挽救他生命的唯一途径然而找到合适的骨髓容易吗?课件出示:然而要找到适合移植的骨髓又谈何容易。如果没有亲缘关系大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。指导朗读这段话（4）朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同你认为作者这样写的目的是什么？5.患了白血病生的希望是如此渺茫小钱有没有一线希望获得重生呢？学生齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢？在这里我们必须提到一个人也就是下文所提到的李博士。出示课件：李博士照片及简介正是因为有了像李博士这样热心公益的人还有许多自愿捐献骨髓的热心人才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光让我们发自内心地向他们表示敬意！四、小结激趣铺垫下文同学们这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课我们将把镜头切换到宝岛台湾一同去关注事情的发展相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！第二课时一、回顾旧知上一节课我们整体感知了课文内容并通过品读课文感受到小钱所遭受的不幸以及合适的骨髓对小钱的重要性。我们在为小钱感到惋惜的同时也为他感到庆幸因为在海峡彼岸有一位台湾青年正无私地为小钱捐献骨髓来挽救他十八岁的生命。这一节课就让我们一同去关注事情的发展吧。二、深入阅读文本1.默读3—6自然段了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切请你用一个词来谈谈你的感受。2.为一个毫无关系的陌生人捐献骨髓对于这件事你是怎么看待的？学生谈自己感受老师引导：帮助他人是件非常有意义的事。3.捐献骨髓的事例并不止这一件而作者却单单写了这件事那这件事例有什么特别让人感动的地方？请找出来并作上记号。（学生交流令自己感动的地方以及感动的原因。）——这例骨髓移植手术跨越海峡两岸有着深远意义。抽取骨髓的工作是在剧烈的余震中进行的。4.有那些句子让你感受到余震的可怕？找出来读一读。5.同学们我们可以想像余震每一次发生时的情景：大地颤抖房屋摇晃玻璃破碎