三年级数学下册 条形统计图2教案 冀教版 教案.doc

条形统计图教学目标：1.经历读条形图并根据图中的数据求平均数的过程。2.能读懂条形图会求简单数据的平均数进一步了解“平均数”的意义。3.体验解决问题策略的多样性增强学习数学的信心。教学准备：多媒体课件一套教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入细心读图1、图片导入师生谈话引出条形统计图。师：前几天咱们学校开展了回收废旧电池的活动同学们的积极性可高了我们一起去看一下吧（出示课件：回收电池的照片）。师：看！一颗颗废电池被投进了我们的回收箱。咱们再一块去看看三（2）班同学的收集情况。（课件出示三（2）班第四组同学收集废旧电池统计图）2、小组讨论从图中发现了哪些数学信息。师：这是三（2）班第四组同学收集废旧电池的统计图大家看一看你从图中可以读到哪些信息？先跟同桌说一说。（给学生充分的时间观察和交流。）3、全班交流图中的数学信息。（给学生创造互动学习的空间）师：好！哪位同学愿意向全班同学说一说？二、求平均数1、提出“平均每个人收集多少枚”的问题鼓励学生用自己的方法计算。师：现在老师有一个问题：平均每个人收集了多少枚？请同学们自己试着算一算。（注：此时教师要注意巡视以便掌握学生的解题思路）2、交流解决问题的方法教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路和策略。师：谁愿意告诉大家你是怎样解答的？（注意提问：谁还有不同的方法？）（1）第一中方法是常用的即平均数为总数÷总份数（2）找基准量法即把某数作为标准量其他的数与其比较多去少补。（学生找中间数做基准数会出现有加有减的情况如果学生选择最大或最小数做基准数难免会出现某些加减混合的现象老师利用手中的课件配合指导。）（3）移多补少法根据生活实际移多补少使其相等。（如果学生想不到此法老师作为参与者利用课件直观演示给同学看增强学生对平均数的直观理解。）3、议一议通过把最多的、最少的与平均数的进行比较进一步感受“平均数”的实际意义。师：咱们计算出他们回收废旧电池的平均数为16枚收集最多的同学比平均数多了几枚？最少的比平均数少了几枚？三、归纳整理师：好！同学们说得不错下面大家休息一会老师给大家讲一个小故事（出示《新小马过河》的图片同时老师讲解）小马要到它的朋友家里玩但是途中必须经过一条小河河水的平均深度是12分米小马的身高是14分米它能顺利过河吗？师：从小马过河的故事中你得到了哪些启示？四、课堂练习师：同学们说得真好。下面大家再去帮光明小学去解决一些问题好吗？（课件出示统计图）（1）看图发现信息。师：仔细观察统计图你从中读到了哪些数学信息？谁愿意跟全班同学说一下？（由于与例题近似所以可直接让学生回答。）（2）求平均数（学生独立完成）师：他们平均每人阅读多少课外书？应该怎么计算？大家动手算一下。师：谁愿意跟大家说一说你是用什么方法计算的？（注意提问：你还会其他方法计算吗？）（学生可能用不同的方法解答老师是给予关注和肯定同时应让学生互相交流自己是怎样想的。）（3）提问题师：你还能提出其他问题吗（学生提的问题可能是多样化的。）五、课外学习1、学生调查喜欢的课外书的数量制图。2、据图求平均数。师：同学们成功地帮光明小学解决了问题出色的完成了任务给自己一点掌声吧。好现在大家休息一会咱们大家来聊一聊好吗？你们喜欢读书吗？那你们应该都拥有一些课外书了？那老师给你们布置一个小作业：分小组统计每个人拥有的课外书的数量并且根据统计的结果画一个条形统计图自己提问题并解答。回收废旧电池是环保活动的一部分同学们都参与了这项活动以此话题引入教学比较贴近学生实际生活同时也使同学们感受到数学从生活中来这节课是解决生活中的数学可以激发学生学习兴趣。让学生观察条形统计图给学生充分的时间交流发现数学信息通过交流让每个同学都真正成为学习的主人这样有利于提高学生的语言表达能力更有利于本节数学知识的学习。教师是学习的参与者、引导者把学生引到求“平均数”的教学环节中。给学生创造用自己的认识水平和解决问题的机会体验解决问题策略的多样性。给学生提供一个交流、学习、展示自己解题思路的机会感受自主学习的快乐同时也锻炼了学生的表达能力。给学生创造用自己的认识水平和解决问题的机会体验解决问题策略的多样性。给学生提供一个交流、学习、展示自己解题思路的机会感受自主学习的快乐同时也锻炼了学生的表达能力。通过与平均数的比较进一步感受“平均数”的实际意义。创设“小马过河”的童话故事让学生用刚学过的平均数的知识去思考、分析、争论、交流从而加深学生对“平均数”意义的理解。同学们在课堂上敢说、敢想、敢争的课堂氛围非常浓在这宽松、开放的活动中感受到数学的魅力从而实现师生之间、生生之间的交往互动与共同提高。检验同学们对求平均数方法的掌握情况。课外学习既帮同学们复习条形统计图的画法也是