让快乐充盈数学课堂.pdf

让快乐充盈数学课堂口河南省洛阳市宜阳县柳泉镇丁湾小学王向娟心理学有这样一条原理：人的认知与情而然地理解了“一定”这个词的意思而且接着教师写：学生答：：。教师感是不可分割地联系着的不同的情感对学已经深刻理解“一定”这个数学名词其中的摇摇头用手指点不能用“”。学生思索习有不同的影响。积极的情感对促进学生内涵。后又答：×。教师满意地点点头。然后思维的发展有很大作用人在愉快时则感知比赛法。通过比赛能激起参与欲望教师用同样的方式出示：××比较敏锐、记忆比较牢固、想象比较活跃。及主动性活跃人的思维以赛促学。如在×⋯⋯接着他出示：要求学生根据教师在教学中运用表演、游戏、操作、图解、教学能被整除数的特征时师：同学们今上面的形式写来学生摇头写不。教帅妙解、看图、想象等方法可以使学生在愉天老师要和同学们来场比赛如何啊生说便在“”的后边写上一个“质”字。教师快的气氛中进行学习。现代教学论也公认：好。我们来进行二场比赛有你们来出一个又用同样的方式出示：学课堂教学除知识对流的主线外还有一条情数我们师生来比赛判断它能不能被整均表示不能按黑板上的要求写来。最后教感对流的主线。教学活动是在知识、情感这除看谁说得又快又对。派一学生题。展师问了一句话：“你们发现这些数有什么两条主线互相作用、互相制约下完成的。下台展示题日。比赛时间分钟。⋯⋯这场比特点”学生纷纷发言教师归纳小结阐面就自己几年来在小学数学教学中开展的赛以老师胜利告终。师：其实老师有“秘密”明质数与合数的概念。这堂课上采用“无声”愉快教育谈一点看法。学习了新知以后我『再来一次公平的竞赛的方式教学无形之中制造厂幽默使学乍一、把微笑的阳光洒进课堂如何以