一年级语文下册 春雨的色彩1教案 鲁教版 教案.doc

春雨的色彩设计思路:《春雨的色彩》是鲁教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”“应该重视语文的熏陶感染作用”使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字努力使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验在小组合作学习中有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。教学目标:1.知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感:感受春雨给大地带来的变化激发学生喜欢春雨的思想感情。4.态度:有主动积累词语的意识逐渐养成积累的习惯。教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件理解课文主要内容及思想感情丰富语言积累。教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料并能主动地与同学进行合作学习。教学准备:1.课文录音。2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4.多媒体课件。教学时间:2课时教学过程:(一)激情导入创设情境1.在课前口语交际时相互交流自己搜集到的描写春天的成语把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边而且还带来了一位可爱的小妹妹你们知道她的小妹妹是谁吗?3.春雨多美啊它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。(二)自主读书识记生字1.请同学们先听课文录音边听边手指课文看谁听得最认真指得最准确。2.请同学们自由读课文会认的生字打上五角星圈出不会认的生宇间同桌请教后多读几遍。3.学生按四人分组合作读书会读的给不会读的同学当“小老师”看哪个小组合作得最棒!4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5.谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6.小组合作识字。下面请同学们拿出自己的生字卡片互相帮助认识这里面的十二个字。比一比看哪个小组认得多认得准7.你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)8.开火车组词读生字。9.分组读课文。同学们真聪明会认识这么多的字了我们来进行分小组读课文比赛每小组派一组读得最好的同学上来读老师还送礼物呢!(出示五角星激发学生阅读兴趣)10.写字指导。引导学生观察发现:本课要写的六个字有两个人字旁的字“你、们”两个绞丝旁的字“红、绿”两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个掌握偏旁的写法然后放手让学生揣摩、练习。(三)小组合作理解感悟课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣组成学习小组”即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:1.激疑:课文写了哪些小动物它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2.四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)3.明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示”时教师要尊重学生的差异欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅有多有少但只要是真实的感受我们都要加以保护。“合作展示”时教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对春雨是红色的。你们瞧春雨洒在桃树上桃花红了。春雨滴在杜鹃从中杜鹃花也红了。”)并随机指导朗读。(四)情感体验内化语言《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。1.你最喜欢哪个角色为什么?2.自由再读课文加上合适的动作。3.自由组合准备表演。4.表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律为学生提供了直接接触语文材料的实践机会通过角色扮演能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言从而掌握运用语言的规律。)(五)口语交际拓展知识1.同学们在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:“春雨是白色的。你们瞧春雨滴在梨树上梨花白了。春雨洒在桔花上桔花白了。”小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧春雨落在土地上土就成咖啡色了。”