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的先试后导、先练岳讲、先学后教”的特征电得到较好的体现又细.金华市婺城区柳蝴子小学傀军健老师在他执救的数学话动《攥蜒与中奖》时.注意刨设情境.引发学生兴趣。其中有猜测有实践.有验证猜测与实践的几个活动层递进一些富有挑战性的问题使学生的恩考空间逐步拓宽井亲身经历和具体感受丁实验可能发生的结果.渗透了初步的概翠知识由于教师为学生提供了自主探索自主发现的机会.学生的学习暗动意盎然在有人参加的小学数学说课大口临洙县临沭镇中心小学李秀果《数学谋程标准》指出:“数学评伊学生在学括动祁未来的生话与工作的主要目的是为了全孟了梓学生的数巾其知调拄能、情感、杰鏖、价值观学学习所程.融励学生的学习靠改进与学习的过程私方法是紧密联系的教学应建立评伊目标萝元、乎伊疗法它们之间没有次之舟对任何一个多样的评价饿系对教学学司的价方面的忽视部可能造成学生发展的不要关注学生的结果更霹关注他们蕊平晰。例缸.刮芑智慧星的颗数来评念计算、几何朽步知识、绕计髓数学趣教学活动中所表现出的情感乖Ⅱ态宦价学生是我们斑的一个传挽课堂上.动等内容就其程序设计来看都能做帮助学生认汉自我.建立信心”证断我们设了种颦:红星奖结专心听葬的到“内容完整思路清晰层次清楚.结课程实施中.妊何通过评价健掌生曲学生黄里壤培嚣动脑蕲的学生.蓝星构紧凑安排合理”且注意了创设问题自尊心、自信心得到保护使学生盎学奖给认真完成作业的学生橙里奖绐情境、展示小组台怍研讨;注意了学生习中能树立腱采合理的情惑、恣篷、价有进步的学生绿星奖给团瞎协作的的思维训练.寞出了数学的宴践性;注值观.让学生