一年级语文上册 静夜思 2教案 鄂教版.doc

静夜思教学设计思路本课是一首古诗的教学对于古诗学生非常喜欢诵读很多孩子在两三岁就开始背诵古诗根据课前对学生情况的了解本课这首《静夜思》所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上并且让学生接受古诗文化的熏陶喜欢古诗了解诗人热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵升华到有意识的对古诗的喜爱。教学目标知识目标1．认识10个生字会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2．朗读、背诵这首古诗。能力目标1．培养学生的识字能力。2．培养学生诵读古诗的能力。情感目标1．让学生受到古诗文化的熏陶产生对中华传统文化的热爱之情。2．使学生感受到古诗中所描绘的美好意境勾勒出的浓浓思乡情。3．培养学生的识字兴趣。教学重、难点会认10个生字写好4个字。有感情的诵读古诗。教学方法情境法朗读感悟法游戏法教学媒体多媒体教室、课件。教学时间1课时。教学过程一、导入（一）背诵古诗。（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。【设计意图】音乐、背景、文字首先在课前营造一种古香古色的韵味背背喜欢的古诗引领学生们进入古诗境地从而给整堂课罩上古诗的氛围。（二）介绍诗人。师：同学们我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。1．屏幕演示：出现李白像让学生介绍一下对李白的了解。2．课件演示介绍李白。李白是我国唐代著名的诗人古时候很多诗人都有自己的封号李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗将近有一千首他的诗想像丰富风格豪放正因为他的诗写得多写得妙简直就像一位作诗的神仙所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）【设计意图】丰富学生的视野让学生们不但会背诵古诗而且知晓古诗的作者了解诗人喜欢诗人近而也更加喜欢我们的古诗文化。二、从图画意境进入古诗（一）课件演示：（秋夜李白望月图）看这是什么时候李白在干什么？（二）学生看图说一说。（三）揭示诗题。师：这是秋天一个静悄悄夜晚李白正离家在外看到这样圆圆的月亮让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思”（四）齐读课题。（五）知道这首诗吗？让学生背一背。【设计意图】让学生从图画浓郁的意境从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。三、认读生字（一）读字正音。1．指名读古诗。2．在书圏出本课生字边圈边读。3．同位互相检查互读互听。（出示课件）静夜床光举头望低故乡3．指名领读并让学生说说整体认读音节是哪个字三拼音节的字有哪些。理解“故乡”故乡是哪？我们的故乡是哪？4．开火车读。【设计意图】让学生读准生字的字音并随时复习巩固汉语拼音如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习互相纠正。（二）认清字形。1．学生小组交流用什么好办法记住了这些字。2．指名说一说。3．抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字。）相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手请举头“举头”还可以说成什么？通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。4．对号认生字。1夜2光3头4床5故6乡课件出示：学生对口令：夜是几号字？头是几号字？2号什么字？4号什么字？5号6号什么词？答对者来摘苹果并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。5．摘苹果游戏。出示带有生字的苹果“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果领读。【设计意图】让学生们在一起交流识字的办法可以加深学生对生字的记忆也为其它学生提供了一种识字的方法与途径通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。四、朗读古诗（一）体会诗意。1．指名读古诗。2．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流不懂的地方互相问一问。3．指名说说。4．提出不懂的地方。相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶那就是霜。）师：一轮明月当空照银色的月光撒在地面就像天凉地上结了一层霜李白抬起头来望向皎洁的圆月想起了自己独自一人离家在外于是低下头来思念故乡思念着故乡的亲人。【设计意图】通过对诗意的大致理解把学生引入到诗的意境中诗人的情绪里唤出学生朗诵这首诗的情感状态。（二）入境朗诵。1．学生自由练读。2．指名读大家评议教师针对指导。导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈十分想念他们却无法相见你的心情怎样？3．师范读。4．配乐读。同学们现在你就是思念故乡的诗人李白在的寂静的夜晚独自一人对着月亮带着你的心情你的表情和动作来吟诵这首静夜思吧。5．学生练读。6．指名朗诵。7．全体起立望月诵读“静夜思”。【设计意图】通过音乐的烘托、借助图画的感染让一种思乡情涓涓