一年级数学下册 十几减几教学反思 冀教版 教案.doc

《十几减几》教学反思十几减几这节课是在学习了11减几的基础上进行教学的讲完这节课有以下感受：1．上课开始以学生熟悉的“小猫观金鱼”的故事引入让学生感受数学来源于生活是与生活有密切联系的同时学生自己提出数学问题并解决问题培养问题意识与解决问题的能力。并适时对学生进行了思想教育。2．本课的学习学生已经有了11减几的退位减法这一知识基础通过独立思考与合作探究学生能将11减几的计算方法迁移到十几减几的计算上来。因此课堂上放手让学生自己探究。3．在课堂上通过独立思考与合作探究在反馈计算方法时出现了许多好方法在备课时预设的方法都出来了。学习11减几时学生喜欢用哪种方法就用哪种方法没有进行方法的择优。在本课中我让学生将这几种方法进行了比较发现这几种方法都是好方法。因此在本课中我还是让学生选择自己喜欢的能理解的方法进行计算。同时对一些学有余力的学生让他们能用多种方法来算同一道题以此来感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。同时也让这些学生有一些挑战而不至于总停留在原来的水平上。4．课后的练习创设了“智慧屋”把各种练习题安排在里面形式多样以课件来演示学生非常感兴趣都争先恐后的来回答问题。5.算法多样化。新课标提倡算法多样化其实包括“多样化”和“优化”两方面的内涵。我认为“十几减几”这一内容从知识层面来说是学生今后学习“百以内减法”、“多位数减法”的基础。但从技能层面来说学生口算时所运用的几种算法（如“破十减”、“想加算减”、“连续减”“找规律减”等）没有优劣之分因为当学生对“20以内”的退位减法熟悉以后便如同“乘法口诀”一样将成为一种“数字性事实”运用到今后的减法运算中常常采用提取记忆的方式即可。因此这节课在对算法的要求上允许学生用不同的方法我也就有意识地引导学生多次关注用自己的方法加深对自己原有口算的理解最终强化根据算式的特点或自身经验选择得来的方法。6.加强练习增强运算技能。在新课程背景下运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标。只不过是教师要注意训练的形式“应减少单纯和程式化的技能性训练”。这节课中我设计了“你能做几题就做几题”、“同桌相互出题计算”、“游戏中计算”等形式的练习既加强了训练又不失趣味性。特别是最后一个练习“计算出结果跟着相应的导游出游”既能使全班学生参与又使整堂课在一种活泼、生动的气氛中结束。这节减法课尽管有11减几的计算学习作为基础但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求难度很大。这次联系情境问题动手操作尝试计算使学生体会到计算源于问题的解决而不是孤立存在的。这是《数学课程标准》中“人人学有价值的数学”理念的体现。这次创设的操作情境让学生经历了“13－5＝8”的算理在操作的过程中让学生进一步巩固了“破十法”“想加算减”“连减”“点数”的不同计算方法。学生在争当小老师的过程中在操作实践中让学生有意识的对算法进行了对比和选择。在教学时不仅提倡算法多样化而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法使之善于学习乐于学习乐于探索进而通过教师带有鼓励性的评价学生之间的赞赏进一步激发学生学习的兴趣。