用好教具学具 提高数学课堂效果.pdf

年第期总第期中国现代装备用好教具学具提高数学课堂效果谢香粉河北省河间市沙洼乡南中原小学河北河间摘要：在数学教学中运用教具学具使教学变得具体化、生活化；能使学生的数学学习和生活实践有机的结合能为学生创设自我探索实验学习的情境；能有效地培养发展学生的想象、概括和创造性思维能力。关键词：数学教学教具学具运用体会学生在数学教学中运用教具学具通过动手操单位这些概念的实际意义从而使学生把抽象的数作科学探究可以弥补数学的抽象性使数学更量具体化、形象化。容易被认识理解能较好地激发学生的学习兴趣培养学生良好的探究性学习习惯。下面就教具学具二、运用教具学具使四则计算变成形在数学教学中的运用谈一下做法和体会。象直观的实际操作计算通过运用教具学具研究实物间的数量关系可以一、运用教具学具把抽象的数量具体转化成研究方格卡片间的数量关系。由同种物品间化、形象化数量的合分可转化为方格卡片间的合分由对方格在教具学具制作上采用把小学生日常生活中卡片问的合分操作用符号式子表达便产生出四则计熟悉的千差万别的自然物品如：小兔、小鸟、苹算算式。例如：把两个卡片的方格数量合并成一个果、汽车、红旗等用同～大小的方格图片展示给数量的操作叫做加法操作加法操作用符号式子学生让学生能由图片想象出实物。然后让学生用表达出来就是加法算式。把一卡片上的方格数量按一一对应的方法把这些物品图片按同种物品夹在同某一要求分成两个数量的操作叫做减法操作减法一个方格卡片上并对这些物品所占的方格个数进操作用符号式子表达出来就是减法算式。把加法操行数数和比较个数多少。通过这种由“实物——图作和减法操作进行比较分析可以让学生形象地认识片——方格——数量”的由不同到相同转化使学发现加减之间的关系以及加、减法各部分之间的生从千差万别的实物中抽象出数量这一共性从而关