构建高效语文课堂.doc

构建高效语文课堂曾泽当前，高效课堂的构建已成为教育改革的主流。什么是高效课堂？顾名思义，它是指教育教学效率或效果有相当高的目标达成的课堂。那么，如何构建高效的语文课堂？从教师“教”的角度来讲，笔者觉得除了必须做到教有重点、教有方法、教有激励外，还要从下面几个方面作出努力。首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。其次，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，为学生服务的教学，才能是民主的，平等的；教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的，愉悦的教学氛围的重要手段；教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。再次，教要讲究激情教学激情是点燃学生热情的火炬，是促进学生学习的动力。教有激情，则如阳光有七彩，流水有活力，芳香有韵味……出任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨福家说过：“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的角色是点火种的人。”而教师要点燃学生心中的“火种”靠的不是别的，靠的就是我们的激情教学。我们教师正是要通过激情教学来感染、唤醒、激发学生，以引起学生在情感上的共鸣。曾听过特级教师韩军上的《大堰河——我的保姆》一课。引入课题后，韩军老师范读课文。他那声情并茂的朗读，他那拨动心弦的朗读真真切切地把学生带进了诗文的意境之中……韩军老师还没有开讲，但他的真情范读已经让学生走进了诗文，走进了课堂，走进了作者的心！韩老师的激情教学换来了学生的心灵之约，课堂上始终涌动着生命的活力。最后，教讲究有创意，以趣结尾，余音缭绕课堂教学是一门艺术。艺术的追求是无境的，因此教学需要创意。“别人想不到的，你想到了；别人想到的，你做到了；别人做到了，你换种方式做”，这都是创意。教有创意是高效课堂永恒的话题。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要我们教师付出开创性的努力。虽然我们已经迈出了开创性的第一步，但是我们的研究还相对滞后，还有许多问题有待进一步研究。构建新课标下初中语文的高效课堂还需要我们语文教师们不断探索。