如何在体育课上提高学生的学习兴趣.docx

如何在体育课上提高学生的学习兴趣如何在体育课上提高学生的学习兴趣文/王保朝摘要：兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是掌握科学知识的重大推动力。现代运动生理学、心理教育控制论、行为科学等一直认为：兴趣是学习中最活跃的“激素”，要培养学生的体育兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。这样对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都有十分重要的作用。关键词：启发性；趣味性；激发性；课堂心理气氛；人际关系兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣，就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈要求。在教学实践中要采用设置疑问、启发性、激励性、多样化、兴趣化等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣也是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”我认为：在课堂上，应当最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给学生提供平等参与的机会。在这样娱乐宽松的气氛中，使学生精神振奋，注意力集中，从而树立自信心。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。对学生更好地掌握技术动作，达到良好的课堂教学效果，能起到意想不到的效果。那么，如何调动和提高学生的学习兴趣呢？我认为应当做到以下几个方面：一、掌握学生的心理特征，加强体育兴趣的培养现代中学生朝气蓬勃、活泼好动、孜孜以求，具有强烈的求知欲和好奇心。在科学技术高度现代化的今天，体育已全面进入人的生活领域，学生对体育的价值也有比较正确的认识。加上体育具有竞赛、健身、健美等特点，这些都会引起他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲。因此，在体育教学活动中，他们一方面尽量表现自己的特长，希望得到他人的赞赏和鼓励；另一方面又渴望得到经验丰富的长者和知识渊博的教师的教诲。因而，尊重、爱护他们，抓住其心理是培养他们体育兴趣的关键。二、启发性的精设导入，诱导其学习兴趣“好的开端是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，还会把学习当成一种乐趣，这样他就会全身心地投入到学习中去，促使教学任务顺利完成。所以，教师应根据学生的心理个性特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味性，让学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望，从而使其在愉快的心情中跨进知识的大门。三、影响式激励及强烈的期望影响式的激励主要表现在教师自身的模范与参与上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，那么你的课就很难顺利进行。(体育教学论文www.fwsir.com)相反的，教师严于律己，做好表率，学生就会感染、模仿，这样教师的行为就具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。另外，在体育教学中，教师应对表现好的学生给予恰如其分的评价和鼓励。对于有过失的学生千万不要对其挖苦和冷遇，要动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。四、多样式教学，适度的竞争可提高课堂兴趣教学方法的不断变化和创新，可以增强学生的好奇心和新鲜感，从而使其增加学习的兴趣。新课程的改革，要求改掉以往旧的、传统的、单一的教学方法，不断改进，创新教学，使教学方法多变、新颖，增强趣味性，实践证明，事实就是如此，我在上跳绳课的时候，刚开始学生拿到绳，没有几个有兴趣跳的，什么原因呢？后来一想，每次拿出绳子，都是老一套枯燥地让学生用单一的一种方法在那里跳，哪会提高其学习兴趣？于是，我马上改变方法，本来是单一、站立的起跳，我让他们每跳一次两手要触地，看能跳多少次。另外，我还让两个或三个学生手拉手合作，看能跳几次。这样果然大家来了兴致，有了兴趣，都争先恐后地要试一试，课堂气氛顿时活跃了起来。五、教师教学能力的提高教师是双边活动的主导者，其教学能力左右着课堂的气氛。而教学能力的提高是一个长期实践的问题，一方面教师要研究大纲，吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，向有有经验的教师请教，平时要多听课、多邀请别的教师听课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断地改进、不断地总结，提高教学水平、形成良好的课堂教学环境。六、改善课堂人际关系课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。而课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。它直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂的心理气氛。如果师生民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。总之，“兴趣是最好的老师”，是推动学习的直接动力。营造宽松的课堂教学气氛，采用多样化的教学方法去调动学生学习的积极性，把“被动的要我学”变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。只有这样才能提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果，更好地完成体育教学任务。参考文献