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声乐有效教学方法论文【摘要】我国的声乐教育的理念和环境参差不齐，部分声乐教育工作者的资质和水平也十分有限，教学的方式方法缺乏创新，教学质量差，导致许多好的苗子学生得不到系统有效的声乐学习。本文通过对这一问题的分析，以什么是有效教学；影响声乐有效教学的因素；如何进行声乐的有效教学这三个方面阐述了对这一问题的理解，希望通过本文能对声乐的有效教学起到促进作用，促进声乐教学事业更好更快的发展。【关键词】教育人才；声乐；有效教学方法一、如何判断有效的声乐教学首先是“教学”，要符合正常教学的规范步骤和合理性，不能不遵循教学过程中各个方面的规律性，其次是“有效”，经过基础的学习，掌握方法后，通过一定时间的练习，以及师生之间的配合能有明显的进步，最后，要发挥出学生积极主动性，使教学的'效率能可持续的提高。二、影响有效教学的有哪些因素（一）教学观念指教师对教学目标的追求和为什么要追求这样的目标的认识。就有效教学而言，是对什么是有效教学的认识和为什么要进行有效教学的认识，是教师对教学的价值判断，是开展教学的指导思想，对教学起导向作用，支配教师的教学行为。教师要认为开展有效教学是有意义的才会付出时间和精力的努力。（二）教学知识教师的教育知识是开展教学的基础，也是经过一定时间的教学实践而总结出的经验、学习的产物。教师的知识是由书本理论知识和教学实践中积累知识两部分组成。这些都是教师有效教学的前提条件。（三）教学责任意识教学责任意识是指教师对应做的教学工作做好的认知和觉察。体现了教师的教学责任感，不仅要提高自身的教学素质，不断的学习、提高，积累教学经验，反思自己的教学方法，还要带动学生的学习积极性，提高学习能力。（四）教学能力通俗一点说，就是老师课上教的东西能让学生接纳吸收多少的能力。一个拥有好的教学能力的老师，不仅会教学生，还会让学生自我反思、总结学习过程中的不足，以此丰富自己的经验，使学生拥有自我学习、提高的能力。三、如何进行声乐的有效教学（一）重视基础选拨优化考试选拔的制度，一方面要加强文化考试的力度和比重，不是学艺术就是学习不好，不是学习不好了才去学艺术；一方面要增加专业考试的多样性，主专业考试要加强的同时，也要适当增加音乐基础知识和素养的考核，还要综合个人素质和学习能力的考查。（二）从教师方面声乐教师要有很强的专业能力。不仅要有教学能力，还要有演唱示范能力。有的老师会唱不会教，纯属误人子弟。同时，要有不断学习和创新的能力，声乐学习有时是枯燥的，教师要有适应和处理各种问题的能力，不仅是学生技巧上边的问题，学生在学习过程中的心理问题，教室也要给予正确的疏导。声乐教师要有一副“好”的耳朵，在教学过程中，能及时听出学生在音准、音色、发声状态、呼吸状态、演唱情感等一系列方面的问题，并加以纠正，同时要简单易懂的使学生明白其中的问题所在，教师自身也要能起到示范作用。教师要有因人而异，差别培养的能力。有些学生可能音色不对，有些学生可能音唱不准，有些学生可能在呼吸方法和形体表达以及情感处理上有问题等等，那么就需要老师能够具体问题具体分析，指出不同学生的不同问题的解决方法，对症下药。4.声乐教师要有一定的舞台经验和钢琴伴奏能力。有的老师唱得很好但是不会弹，学生体验很差，那么就不能激发学生的学习兴趣，从而影响声乐教学的效率。（三）从学生的方面自己要知道学习声乐是为了什么，为了上大学走捷径？还是为了自己的艺术理想？是否真正热爱歌唱艺术？如果只是为了想上大学走个捷径，而不具备学声乐最起码的嗓音条件和音乐感觉的话，还不如不学；有些学生看人家唱的好，就一味的模仿，追求这种高音而没有去琢磨怎么唱好高音，结果最后坏了嗓。所以，既然自己是学声乐专业的，就要懂得透过现象看本质，切不可本末倒置；不要把声乐想的有多复杂，声乐就是歌唱。（四）教师和学生相配合老师和学生是教与学的合作的关系。既要明确教师的主导作用，老师在教学中的作用是关键的。首先自己应该有一个正确的声音概念，要运用通俗易懂的语言向学生表达清楚。又要突出学生的主体地位，教师要以学生为主，设身处地为学生考虑问题，引导学生自主学习，培养他们对歌唱的浓厚的兴趣和真挚的情感。参考文献[1]潘乃宪.声乐探索之路[M].上海:上海音乐出版社,2003.