润物细无声——浅谈如何在小学数学教学中渗透美育.pdf

【德育美育】润物细无声——浅谈如何在小学数学教学中渗透美育刘伙娣江苏省南京市高淳县砖墙中心小学江苏南京摘要：如何在课堂教学中渗透美育把教学内容与美育的特点有机地结合起来做到对学生“润物细无声”的潜移默化呢我在教学时让学生在情境导入中感受数学美在探究新知中“发现”数学美在解题训练中追求数学美在数学活动中“创造”数学关在全课总结中反思数学美。关键词：数学美；美育美育具有突出的形象性、愉悦性和情感性十分符径是发展学生能力培养学生良好心理品质的重要手合小学生的心理特点。“哪里有数学哪里就有美。”小学段。数学教学离不开解题在数学课堂教学中渗透美育数学中蕴涵着丰富的美育素材小学数学一旦向美育敞也离不开解题练习。教师要引导学生在解题过程中追开大门美育将变得有血有肉。如何在课堂教学中渗透求数学解题方法的美对学生进行审美教育。美育把教学内容与美育的特点有机地结合起来做到数学活动中的“再创造”“再发现”能满足学生的好对学生“润物细无声”的潜移默化呢现结合自己一年多奇心和创造的欲望带给学生惊喜和美的愉悦。一个概的实践谈一谈自己的看法。念的透彻理解一个定理的巧妙证明一个公式的正确一、在情境导入中感受数学美使用一个方法的恰到好处地运用特别是一道难题经在小学数学教学中教师可以借用小学语文教学中过苦思冥想后的突然顿悟真是“蓦然回首那人却在灯的“情境教学法”在教学中通过“创设情境”的美学方火阑珊处”。这种感受这种喜悦完全不差于对一首美法让学生在感受数学美的同时诱发学习动机。教师妙的诗篇、一幅美丽的画卷、一曲动听的音乐的欣赏。教可以把某些数学典故数学问题数学内容编成故事通师在数学活动中要有意识地挖掘和揭示数学美引导学过讲故事的方式来满足小学生的心理需求；组织适合各生在活动中领略和体会数学美的简洁、对称、统一和奇小学生的心理特征的游戏引发小学生好奇心；应用多异激发学生“再创造”“再发现”的热情。媒体通过逼真的声音、图像、直观的画面展示数学与四、在全课总结中反思数学美生活的联系启发学生积极思维主动探索。课堂教学实质上是认识一实践一再认识的过程