小学信息技术校本教材开发的研究常群（论文）.docx

小学信息技术校本课程的研究光谷二小常群摘要：当今社会信息技术的发展日新月异，然后信息技术教材上的的课程却停滞不前，很难在学生中引进共鸣，因此，信息技术校本课程的开发显得尤为关键和重要。本文就校本课程中软件版本的提升、筛选与增加、主题式教学、新科技的引进以及学生NOC比赛项目的引进进行了研究探讨，并对校本课程开发中存在的问题进行了反思，期望对信息技术校本课程的研发起到参考的作用。关键字：信息技术校本课程现代科技创新精神随着网络技术的发展，计算机和宽带基本上在城市家庭中得到普及，孩子们接触计算机的时间越来越早，在小学阶段的操作水平也越来越高。然而，科技在不断的发展，而课程的内容却亘古不变，以武汉版信息技术课程为例，至2015年仍然使用的是2008年或2009年的第一版课程，里面的部分软件早已更新换代，甚至被淘汰。因此，依靠常规的课堂教学，很难达到培养学生综合应用能力和创造力的目标，特别在创新意识上，不能跟进现代科技的课程，让学生们显得格外的兴趣寡然。然而，随着校本课程和课程的不断研究和发展，以各种方式开展的信息技术第二课堂，正在生机勃勃的活跃于校园的内外。因此，信息技术校本课程的开发，不仅考验着信息技术老师跟随社会热点科技的能力，也能大大提高学生的学习兴趣，开拓其创新思维的意识。本文将就校本课程开发中的感受和心得，以及出现的问题进行探讨，希望能够让校本课程在信息技术教学中发挥更大的作用。信息技术课堂具有即时性、广泛性、多样性和实践性的特点[1]。即时性，它可把信息及时传递给学生。广泛性，可以不受大纲、课程、时间和空间性的限制。多样性，形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性，充分体现了学生在学习过程的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力[2]。结合学校课程的开设目标和特点，下面对信息技术校本课程的开发进行探讨。一、校本课程的内容可来源于普通课程，但应实现版本的提升。信息技术的发展日新月异，而原有课程的学习内容仍停留在画图、office2003等上面，这些工具虽然能让学生学习到一些最基本的操作技巧，但是大大落后于时代。因此，校本课程可以源于这些内容，但达到一个版本的提升。在office的学习中，2003版本早已更新换代，我很快选择了2010版本进行教学。从界面上来说，2010版本有更亲和的界面，让人更加一目了然，而从效果上来说，2010版本的效果也更多也更美观。学生在学习office2010版本时，显得更加轻松从容。在四年级的word课程上，有很多内容需要绘图工具栏完成，而在2003版本中，绘图工具栏隐藏在“视图工具栏绘图”中，对于一星期只有一节信息技术课的学生来说，许多学生每次在插入形状时都会显得束手无策，不得不寻求老师或同学的帮助。但在2010版本中，形状的插入和图片的插入一样，都安排在了插入菜单中，学生也能够更轻松的完成插入形状的操作。而在五年级powerpoint的学习时，2010版的作用更是发挥得淋漓尽致，不仅菜单栏更加直观，而且新增的动画效果常常让学生兴奋不已，特别是还有能够让制作动画更加方便的“动画刷”，让学生们制作PPT上不仅效果更加出众，时间也大大的节省了，学生们学习PPT的兴趣空前的高涨，许多优秀的作品层出不穷。二、校本课程的内容应对普通课程进行筛选或增加，与社会热门软件或科技更加贴进。由于信息技术的普及，许多学生在网络及家长的影响下，早已对当下的社会热门软件或科技有所了解，他们不仅喜欢这些热门信息技术，而且更加想要学习。但是，在现行的普通课程中，几乎不包含现在的任何一个热门软件或科技。因此，校本课程需要对普通课程的内容进行筛选，以达到与社会热门软件或科技更贴进的目的。在四年级上册acdsee这门课上，为了找acdsee这个软件，我找遍了各大下载网站，发现acdsee这款软件不仅早已不是书本上的版本，而且最新版都要付费才能使用。而课程上对acdsee的学习，也仅仅停留在图片的浏览和简单编辑上，这些基本功能，不仅windows自带的图片浏览器可以基本实现，而且现在有许多热门软件可以替代。因此，我果断在校本课程中加入了替代acdsee软件的内容，为学生介绍了现在颇为流行的美图秀秀、美图看看等软件，这些软件不仅都可以免费使用，而且通过与互联网的连接，可以下载到许多漂亮的素材，学生们非常喜欢。三、校本课程应结合生活内容，多多开展主题式教学主题式教学新颖，贴近生活的各种情境设置，激发学生的学习兴趣，让课堂也更加生动有趣。然后，在普通课程中，一些主题也与现实生活相隔甚远，有的是一些早已实现的设想，有的则是过去了若干年的热闹话题。因此，在校本课程中，应添加更多的学生感兴趣的主题式学习内容。在四年级下册“精彩收集我最行”一课中，现行课程上以中国结为切入点，让学生们搜集与中国结