有效利用错误资源 成就精彩数学课堂.pdf

年月日新．罘稚·中旬有效利用错误资源成就精彩数学课堂文／陈玉娟摘要：教学中由于各种各样的原因学生会出现形形色色的错误。教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”如果教师把这些错误当作一种可利用的资源并能加以巧妙利用往往可以收到很好的教学效果。结合教学实践谈谈如何利用错误资源来激发学生的学习兴趣激活学生思维、提高反思能力给予学生自尊自信让错误真正成为教学的财富。关键词：错误资源；兴趣；思维；反思；自尊自信在平时的课堂教学中学生正确的答案、精彩的见解常常引“合理成分”激活引导学生对自己的思维过程作出修正助其迈向起教师的极大关注而学生在解决问题过程中出现的错误和认识成功的道路那么“错误”也可以变成宝贵的教学资源。这样一来障碍容易被教师忽视。其实错误伴随着学生的学习全过程教学不明白的也充分理解了方法而且印象特别深刻也使他们的探究过程就是让学生不断尝试错误的过程。对于这些错误教师只要用能力和思辨能力得到了发展。得合理用得巧妙就能较好地激发学生学习的兴趣唤起学生的三、利用错误提高学生的反思能力求知欲让学生在纠错、改错中感悟道理、领悟方法、发展思维促荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：“反思是数学的重要活动是进学生的全面发展错误的有效利用还能成为我们课堂中的亮点数学活动的核心和动力。”学生的错误不可能单独依靠正面的示范使我们的课堂更加精彩。和反复的练习得以纠正必须有一个“自我否定”的过程而“自我一、利用错误激发学习兴趣否定”又以自我反省作前提。我们都知道兴趣是最好的老师具有一种神奇的力量。所以记得在六年级下册的练习册上有这样一道题“小明从家到学在平时的教学中我们教师会想方设法调动学生学习的兴趣。在激校去时每分钟走米回来时每分钟走米。求小明往返的平发学生兴趣的诸多方法中运用错误来激发兴趣可以收到意想不均速度。受思维定式的影响大部分同学作出了的到的效果。错误解答。评讲时我把其作为促使学生反思的好材料组织学生例如在教学