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四年级数学下册 三 分数与除数 12《真分数与假分数》教材分析 浙教版 素材.doc
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四年级数学下册 三 分数与除数 12《真分数与假分数》教材分析 浙教版 素材.doc
《真分数与假分数》教材分析这节课主要使学生认识真分数和假分数。在此之前学生所认识的分数一般都是分子比分母小或分子等于分母。教学真分数和假分数可以帮助学生比较全面地理解分数的概念。看与问引导学生提出与其他分数相加的问题。做与说第一环节可以让学生观察与其他分数相加的结果并进行分类得到分子比分母小的分子与分母相等的分子比分母大的这三类分数。第二环节理解真分数。先结合图示思考：分子比分母小的分数比1大还是比1小？然后给出真分数的名称。第三环节给出一些分数让学生判断是不是真分数。不是真分数的用图表示出来并与1进行比
2023-06-05
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四年级数学下册 三 分数与除数 12《真分数与假分数》教材分析 浙教版 素材.doc
《真分数与假分数》教材分析这节课主要使学生认识真分数和假分数。在此之前，学生所认识的分数一般都是分子比分母小或分子等于分母。教学真分数和假分数可以帮助学生比较全面地理解分数的概念。看与问引导学生提出与其他分数相加的问题。做与说第一环节，可以让学生观察与其他分数相加的结果，并进行分类，得到分子比分母小的，分子与分母相等的，分子比分母大的这三类分数。第二环节，理解真分数。先结合图示思考：分子比分母小的分数比1大还是比1小？然后给出真分数的名称。第三环节，给出一些分数，让学生判断是不是真分数。不是真分数的用图表
2024-06-22
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素材-全国-2019_四年级数学下册 三 分数与除数 12《真分数与假分数》教材分析 浙教版.doc
1《真分数与假分数》教材分析这节课主要使学生认识真分数和假分数。在此之前，学生所认识的分数一般都是分子比分母小或分子等于分母。教学真分数和假分数可以帮助学生比较全面地理解分数的概念。看与问引导学生提出与其他分数相加的问题。做与说第一环节，可以让学生观察与其他分数相加的结果，并进行分类，得到分子比分母小的，分子与分母相等的，分子比分母大的这三类分数。第二环节，理解真分数。先结合图示思考：分子比分母小的分数比1大还是比1小？然后给出真分数的名称。第三环节，给出一些分数，让学生判
2023-03-05
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四年级数学下册 三 分数与除数 14《假分数与带分数》教材分析 浙教版 素材.doc
《假分数与带分数》教材分析做与说第一环节，把假分数化成带分数，教学时，先引入带分数的概念，说明分子不能被分母整除的假分数，还可以用另一种形式表示。通过图示与等式相结合的方式，引导学生理解，假分数可以看成一个整数和一个真分数合成的数，即带分数。知道带分数只是分子不能被分母整除的假分数的另一种表示形式，避免把带分数的概念和真分数、假分数的概念混淆起来。引出带分数的概念后，要教学带分数的读法，可再举几个带分数的例子，并指出它们的分数部分与整数部分。第二环节，把假分数化成带分数，把带分数化成假分数，可以引导学生进
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四年级数学下册 三 分数与除数 13《假分数与整数》教材分析 浙教版 素材.doc
《假分数与整数》教材分析做与说第一环节，把分子能被分母整除的假分数涂色表示出来。根据涂色的结果，说出其意义，如是8个，4个是1，8个是2。第二环节，看图，根据图示理解把假分数化成整数的方法。第三环节，概括把分子能被分母整除的假分数化成整数的方法。第四环节，把1化成不同分母的假分数，并概括出1可以写成分子与分母相同的分数，即……第五环节，将整数化成分母是任意自然数的分数或指定分母的假分数。教学时，引导学生利用线段图思考得出：1里面有2个，3里面有（2×3）个。第六环节，概括把整数化成假分数的方法。练与用两道
2024-06-22
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