新课程理念下数学问题情境的创设.pdf

建进断槊整中国基础教育在新课程“为了每一位学生都发展”的核心理念物发展内因和外因的辩证关系提出的。教师要善于指导下课堂教学必须转变教师的教学方式和学生结合教材内容和学生实际用通俗形象生动具体的的学习方式以弘扬人的主体性为宗旨以促进人的事例提出富有启发性的数学问题对学生形成一种可持续发展为目的。只有教学方式的变革才能引领智力活动的刺激。学生学习方式的变革在数学教学中“问题是数学．直观性原贝的心脏”没有问题就没有数学问题是思想方法、知在教学中贯彻直观性原则主要为了使学生掌识积累和发展的逻辑力量是数学研究的出发点是握知识能建立在感性认识的基础之上帮助学生正开启数学奥秘的钥匙。心理学研究表明：思维过程首确地理解书本知识发展思维能力从而把感性认识先是解决问题的过程即思维通常是由问题情境产和理性认识紧密结合起来。生的而且是以解决问题为目的的。所谓问题情境．及时反馈原则是指通过外部问题和内部知识经验恰当程度的冲教学过程是双向传递的是在刺激反应和纠正突使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维意向反应中进行的。学生只有在错误——理解——纠正而形成的一种心理状态。创设问题情境的实质是打的循环认知中才能牢记所学知识和技能。教师根据破主体已有认知结构的平衡状态从而唤起思维不学生反馈的信息设置疑惑情境让学生参与讨论仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望产生明显在讨论中辩明正误从而准确地掌握所学知识。的情感共鸣使其心智活动达到最佳状态并主动参．理论联系实际原则与教学而且还能让学生体验、领悟思维策略和方法