新课程理念下数学合作学习的探究.pdf

学。这册主要学习互联网的基础知识、浏览器的使用、查询资学习掌握知识这也是“终身学习”的需要；培养和树立一批学料。在这一册中共有节课时安排第一、二课时是学习因特习好的学生让他们做“小先生”去帮助其他同学；当遇到难题网基础知识第三至十三课是学习如何使用浏览器和查找资时教师再做讲解示范。料第十四至第十六课是利用互联网制作一份精彩的板报。．学习空间拓展．学习内容安排教师把优秀的学生作品放在学校网站上供学生下载学习。开始学习时教师出示几份不同主题的板报明确本学期学在学校论坛中开辟单独的学习栏目明示学习要求、任务提供习的总任务是上网查资料制作板报。板报的内容由学生自己定相关学习资料。通过电子邮件和论坛等形式与学生进行沟通交可以是其他学科的扩展介绍也可以是自己感兴趣的事教师不流对学生进行指导鼓励课外时间进行学习研究。作统一要求。在学习内容上让学生根据自己的爱好自由选择．学业评价安排尊重他们的意愿突出学生的主体作用激发学生对学习产生兴趣。主要采用作品评价方法考察技术掌握和合理运用情况；通．学习进度安排过论坛、邮件交流对作品进行过程性评价和终结性评价引导根据学生的学习实际模糊课节界限灵活安排教学进度。学生创作高水平作品。学生学习态度评价以组评为主结合师评首先确定哪些内容必须要先学习互联网的基础知识是学习网络和自评。教师对学生进行综合、全面的评价客观、真实地反映的基础必须让学生先了解。而其他的知识点只有在学生遇到学业状态激励学生更好地学习。问题时作为“解决问题”来学习随机性比较大。学生是在自通过“无边界学习”在信息技术课中的实践每位学生都能身急需掌握知识的情况下学习对学习感到比较自然和迫切学熟练使用浏览器乐于借助网络制作板报作品主题多样技术到的知识能马上应用牢固掌握。运用合理界面美观；生生之间形成良好的互助风气一般的技．学习方式安排术问题学生就能自行解决使教师有更多的时间深入到学习中教师在教学时有意识的模糊师生界限培养学生具有自学去发现问题、解决问题。能力让学生自己当老师通过软件帮助、辅导软件、互联网等新课程理念下数学合作学习的探究