新课程理念下提高数学课堂教学效率四途径.pdf

教学研究教育科学第期新课程理念下提高数学课堂教学效率四途径肖艳阳河北省邢台市第一中学随着社会的发展和时代的需求我门的教育理念在不断更新尔奖金获得者杨振宁博士认为：“要使基本概念、定理在头脑中和发展。但无论是哪个年代也不管怎样改革始终离不开提高形成直觉”如勾股定理三角公式等。华东师大张奠宙教授的教学质量和发展学生能力这个话题归根到底还要落实到如何《中国数学教学双基理论》的核心内容正好说明这一点即“必提高数学教学的效率上来。数学课堂教学虽教无定法但教学要的记忆是通向理解的前提熟练的运算是提高思维效率的关有法各人都有各人的教学风格要提高数学课堂教学的效率键严密的逻辑演绎是形成正确思维的保证有变化的重复是获无外乎在教师与学生两个方面做文章。对于教师而言要解决的得创新发展的手段。”上海特级教师赵竞初曾论述过举一反三与是怎样教的问题即采用什么样的方式、方法、手段；而对于学举三反一的辩论统一我们不能强求学生举一反三能使大部分生而言是要引导他们怎么学的问题。本人下面就根据近年来的学生做到举三反一已是数学课堂教学效果的最佳体现。而数学教学实践和感悟就新课程理念下提高高中数学课堂教学效率的教学成功的标志为学生是否理解和掌握了数学包括数学本质的途径谈几点看法。理解知识的掌握能力的形成。我们要将人类积累几千年的数一、重视因材施教学成果中的精华在有限的时间内传授给学生不能不考虑时间成作为数学教师面对不同基础、不同兴趣爱好的学生面对本。美国杜威的教学理论：“一切从兴趣出发一切从动手实验丰富多彩的数学教学内容和教学资源要取得最佳的教学效果