新课改背景下小学数学教学策略.pdf

教法探讨赫瀑背曩下拳数献掌篆瞻数学教学应紧密联系学生的生活程”。如上所述在小组讨论后教师可四、创设趣昧情境．让学生感知数学实际结合学生的生活经验和已有知以因势利导在本班组织交流为学生低年级的学生充满好奇心但有意识创设生动、轻松、愉悦的学习环境提供交流信息、共同学习、展示自我的注意维持的时问很短因此在教学中我想方设法激发对数学的兴趣充分调动机会此时教师只是一个顾问一位合非常注重创设生动有趣的情境不断地其学习积极性进而有效提高教学效作的参加者一位帮助发现矛盾观点而激发他们的好奇心吸引他们的注意力果真正使学生学得会、记得牢、用得不是拿出现成真理的人。由学生互相帮从而更有效地让学生学习新的知识。好让学生在课堂中找到自信与快乐。助、自由讨论、自主学习自己解决小组一年级数学上册的《找规律》这一现将我多年从事小学数学教育的经验合作中不能解决的问题。这样所掌握课是学生第一次初步学习可能性方面的和大家共同交流。的知识以及获得的能力不是教师灌输知识。我在教学中首先为学生创设了这一、巧用教材、激活课堂的而是自己获取的从心态上也得到样的一个情境：老师参加了亲子义工的根据新课程标准的要求挖掘教材了满足从而实现成果共享进一步丰工作星期天到了一个养鸡场帮忙看到内涵我结合实际根据本班学生的实富活动经验和对知识的多方面理解。了第个笼子里养了一只母鸡第个际情况对教材进行适当重组。例如：在三、整合概念。使学生逐步提升笼子里养了两只母鸡第个笼子里养一年级上期教学“第几”时开始我是概念是从现实世界的具体事物中了一只母鸡第个笼子里养了两只母理论性的传播知识可是效果不佳学抽象概括出来的。因此我们在数学概鸡那么第个笼子里养了几只鸡第生难以理解序数的含义。后来我抛开念教学中必须遵循从具体到抽象的原个、第个呢这样的引入既吸引了学生教材中静止的画面利用教室中活生则由感