新课改理念下的小学数学教学评价——小学数学教学热点问题探讨之十.pdf

究欣赏时一名学生首先发现缺了一个图形大声喊到：“老师拼图少了一块。”他不知道这是特意安排新课改理念下的、的着急地提醒老师。学生感情的自然流露反映出和谐、融洽的师生关系。正是有了这种开放的课堂教学小学数学教学热点氛围学生才能在课堂上敢说、敢想、敢做真正快乐地做学习的主人。二、提供开放型的探索材料启迪开放的思维方教学评价是在教学过程中有目的地观察、测定法。本课中小动物的排列、拼图的排列、换座位等问学生在学习过程中的种种变化根据这些变化对照题都有很大的开放度使学生感兴趣能激起其学教学目标、教学效果、学生的学习质量及个性发展水习的积极性还能引发学生多样的思维在不知不觉平运用科学的方法做出价值判断进而调整、优化中拓宽学生的视野培养学生多角度看问题、分析问教学进程的实践活动。教学评价必须为实现教育目题的习惯。这样做尊重了学生的个体差异满足了不的和任务服务为提高教学质量服务要有利于促进同学生的学习需要让学生切实学有所得体现了学生在德、智、体、美、劳等诸方面的全面发展。“让不同的人学习不同的数学让不同的人在数学上一、小学数学教学评价体系改革的必要性得到不同的发展”的理念。一传统小学数学教学评价体系的弊端三、拓展开放型的教学时空体现开放的学习方传统小学数学教学评价以量化为特征存在较式。《课标》指出“动手实践自主探索与合作交流是多的弊端。具体表现在：第一通常仅用分数和排名学生学习数学的重要方式”。从本课整个教学过程来评判学生的优劣过分强调评价的“甄别”和“选看学生的学习方式不再是单一的、枯燥