新升本科院校数学双语教学分层递进式模式探究.pdf

◎教舳职业第期总第期新升本科院校数学双语教学分层递进式模式探究李映红孙凤芝摘要文章阐述了双语教学的内涵以及新升本科院校开展数学双语教学的必要性指出了存在的主要问题：双语教学师资紧缺、学生生源基础薄弱和双语教材缺乏等并从师资队伍、教学模式、教学目标、教材、教学实践、教学评价等方面提出了相应的对策。关键词新升本科院校数学双语教学分层递进式模式作者简介李映红一女吉林长春人长春大学理学院副教授硕士研究方向为微分方程数值解。吉林长春孙凤芝一女黑龙江安达人大庆师范学院副教授硕士研究方向为微分方程数值解。黑龙江大庆课题项目本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“高师数学双语教学递进式模式的构建与研究”的阶段性成果。项目批准号：吉教科合字号中图分类号文献标识码文章编号一、引言有基础上得到较好发展的机制是适应扩招和大众教育后生源教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量现状的一种有效对策。分层次教学主要包括两层含义：一是对的若干意见》中明确提出：本科教育要创造条件使用英语等外语学生分层次教学：通过入学成绩或摸底考试了解学生的英语进行公共课和专业课教学暂不具备直接用外语讲授条件的学基础将学生分为两类一部分学生采用双语教学其他的学生校、专业可以对部分课程先实行外语教材、中文授课分步到仍沿用传统的教学模式。二是对授课内容与授课方式分层次：位即分层递进式进行并且教育部发布的本科教学水平评估指对全体学生实行双语教学按不同的层次目标进行。这种对学标合格的标准要求双语教学比例要占所开课的％以上。在重生、授课内容与授课方式的分层次教学可以因材施教使个体点大学双语教学在很多专业都开展了起来。然而由于生源、差异不等的学生都能得到逐渐的提高而且学生对双语教学的教学资源、师资队伍等多方面的因素对于新兴院校开展双语教适应需要一个过程。因此教学应该遵循循序渐进原则递进式学还存在一定的约束。如何推动教学提