数学课堂如何实现 高效低负.pdf

课堂艺术■张亚丽新课改实施以来如何结合数学学科的特点在中要精心设计教学根据实际情况分步实现目标。大教学过程中发展学生思维加强数学能力的培养真部分知识或方法若因过程不清就无法解题或直接正做到精讲精练从而实现数学教学的“高效低负”影响相关知识的学习。这种情况下一开始就应淡化是每一位教师不断探讨的共同问题。结合多年的教结论把过程讲透并在相关知识的教学中反复强调学实践谈谈笔者的个人感受。和运用此过程中的思想方法并通过恰当设问创设一培养数学思维。提升数学能力、思维情境进一步有意识地把学生的注意力自然地数学讲求的主要是逻辑思维培养思维品质应集中到过程上来。有一部分知识其形成过程中的思在解决问题的思维过程中进行。在教学过程中可适想方法在学习和运用的初级阶段作用偏小但其结当“放”开某些知识的记忆重视数学思维品质的形论很明确公式化或定理化等且运用结论在解题成。解决某个未知的数学问题开始时常有一种“摸或学习相关知识中的作用较大学生学习兴趣也较着石头过河”的感觉这需要鼓励并引导学生在手脑浓形成过程不够清楚对近期学习影响不大。这种情并用的过程中大胆探索这个探索过程正是思维能况下不妨先满足学生求新求快的心理对教学确立动生的表现。探索应从审题开始即在准确理解题一个近期目标和远期目标先“走马观花”式地教学意的基础上由各个条件和结论分别展开最直接的待学生对结论已熟练需转入较深层的研究时再回联想提取并产生大量信息如题目与哪些知识有过头来有意识设置“陷阱”让学生先错以帮助学生关有哪些方法可供选择甚至初步估计命题者的意发现问题激发其研究动机引导学生自觉由结论转图等。探索应充分运用已有的信息将它们重新编排向过程进一步解决问题。比如函数概念教学中学生和归类；探索是有目的的有些问题本就有明确的结觉得函数的概念很抽象通过后面的一次函数与正论如证明题这时在分析问题和试探每一步路时比例函数教学逐步讲清在某一个变化过程