中外教育简史名词解释.pdf

______________________________________________________________________________________________________________<中外教育简史>----名词解释1、教育性教学：赫尔巴特提出的教学的基本原则。他认为教学是对儿童进行道德教育的主要途径指出任何教学过程都必须具有教育作用认为没有教学也就没有教育。认为教学和道德教育是手段和目的之间的关系教师应当寓教育于教学。2、教学相长：(1)《学记》提出的教学原则之一。(2)“学然后知不足教然后知困”教师只有不断地学习才能认识到自己的不足只有在教学实践中克服困难、解决问题才能提高自己的水平。“学”因“教”而日进“教”因“学”而益深。3、学在官府：学在官府又称学术官守指教育机构设立于官府之中官府垄断着学术典籍。学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。主要体现在：①礼不下庶人学术和教育为王宫及各级政府把持礼器也全由官府掌握民间没有条件举行学术活动更无学校。②官师不分学校设在官府之中官吏既是教育官员也是学校教师。③政教合一教育机构与行政机构不分教育与行政合一。由于只有官府有学民间无学术所以要学习专门知识只有到官府之中才有可能。4、自然后果法：法国启蒙思想家、教育家卢梭提出的一种道德教育方法。基于儿童的理智尚处于“睡眠”状态的观点卢梭反对对这一年龄时期的儿童进行说理教育也反对他们施以严酷的纪律和惩罚主张让儿童通过体验其过失的不良后果去认识错误吸取教训学会服从“自然法则”自行改正。这样儿童所受到的惩罚只是由其过失所招来的自然后果。这种教育方法具有反封建专制教育的意义但易引发资产阶级利己主义思想后由英国教育家斯宾塞进一步发展。5、星期日学校：是英国工业革命时期为贫民儿童举办的一种初等教育机构又称主日学校利用星期日为贫民儿童传授简单的读写算和宗教知识因而得名。精品资料______________________________________________________________________________________________________________6、要素教育论：“要素教育论”是瑞士近代教育家裴斯泰洛齐寻求简化教学方法的结果。在他看来要素是构成事物最简单的基本单位要素教育就是依据儿童先天能力的最初表现寻求教学内容的最简单要素进行教学的方法体系。7、黄老之学：依托皇帝而本于老子的一种学说实际上是以道家思想为核心融合了先秦诸子百家的学派的思想特别是儒法两家思想而形成的。其实质是刑律与道德并用。8、汉代“太学”：汉代创立的中央官学公元前124年建立太学它属于大学性质主要传授儒家六经。它的创立标志着我国官学制度的建立。汉武帝采纳董仲舒和公孙弘等的建议于元朔五年（前124年）置博士弟子员50人此为汉正式成立太学之始。太学的教官称五经博士太学教学内容是儒家经书包括今文经学与古文经学。太学传经有遵从“师法”、“家法”的规定。毕业后会按成绩高低授予一定的官职。太学的设立是汉武帝实施“独尊儒术”政策的重要步骤。太学设立以后有了集中培养统治人才的教育机构。朝廷把握教育大权利用教育这一手段控制着学术的发展方向这是地主阶级在统治策略上走向成熟的表现。9六学二馆：唐承隋制设立国子监下设六学即国子学、太学、四门学、书学、律学、算学是唐代教育制度的基本内容。六学之外东宫设立弘文馆门下省设有崇文馆同为中央官学的性质通称“二馆”。这就是唐代中央官学的基本制度即为“六学二馆”。10三纲五常：中国封建社会儒家学者所主张的道德观念。“三纲”指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；“五常”指仁、义、礼、智、信五种常道。11骑士教育：是西欧中世纪时期封建社会等级制度的产物是结合宗教教育与武士教育为一体的一种特殊的家庭教育形式。以骑士训练和培养为宗旨的骑士教育应运而生主要目标是培养英勇善战、忠君敬主、宠媚贵妇的骑士精神和技能。主要学习上流社会待人处世的各种礼仪和“骑士七技”。“七技”：骑马游泳投枪击剑打猎奕棋吟诗。骑士教育有三个阶段。年满21岁时通过授职典礼正式获得骑士称号。其目的就是训练能够骑马打仗忠于封建主懂得宫廷礼节的职业军人。12、导生制：也称相互教学制。是由英国牧师贝尔和兰开斯特创立的在导生制学校里大教室中放置一排长桌每排约10个学生由一个年长并学习好的