一年级语文上册 识字（一）第一单元 2《口耳目》教师阅读 低年级识字教学探索素材 鲁教版.doc

低年级识字教学探索识字是阅读的基础是低年级的教学重点。随着新课改的实施一年级的识字量明显增多如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中利用不同的教学方法充分发挥学生的自主性调动学生的多种感官参与学习达到识字的目的。一、联想形象识字在生字中有的字是象形字如：《口耳目》一课的生字这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字“鼠”它像只小老鼠上面的“臼”是老鼠的脸下面的是小老鼠的牙齿。这样一想这个字就会深深地印在脑子里学生的想象力和创造力也得到了发展。二、比较联系识字在生字中有许多相近的字在学习时不让学生单独去认字而是把相近的字一并出现在比较中识字在联系中区别。如：学习“目”字可与“日”字相比较“日”太阳只有一个所以“日”里只有一横“目”眼睛有两只所以“目”里有两横。如；学习“她”字可与“他”“地”相联系比较在学生观察比较后让他们总结出：这三个字的右边都是“也”但又有不同男人他是亻女人她是女地是土。这样学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义便不会混淆了。三、表演动作识字在教学过程中可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作再做一做动作。如：学习“”看”字把手放在眼睛（目）上像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字先想一想跑的动作然后再做一下这样学生就会明白“跑”是用（足）跑所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形而且弄懂了字义学起来不费力气学生还很踊跃。四、游戏巩固识字学生学过的字很快会忘记在教学过程中巧妙利用游戏创设丰富多彩的教学情境使学生乐学喜欢学有主动学习的意愿能够主动识字快乐识字。学习了合体字后设计了一个游戏“摘苹果找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上打乱贴于一棵苹果树上要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字并读准了读对了就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨而且也培养了学生快速思考、判断的能力。五、结合生活识字汉字在日常生活中随处可见让学生养成留意周围事物学习生字的习惯。创设识字环境培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音让学生轮流发本子扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动让学生巩固学过的生字认识新字同时训练提高学生的朗读能力。通过各种教法各种途径使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字激发了学生的学习兴趣使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象去想各种各样的巧妙办法这样识字教学会变的很容易。