历史双语教学的实践及思考.pdf

··科学教育年第期第卷历史双语教学的实践及思考马骏江苏省常熟中学什么是双语教学时下大家教材及课堂教学内容普遍认同的说法双语教学就是在为学生创造与外语尽管人教版现行高中教材《中国近代现代只上现阶段教学中主要是英语“亲密接触”的环境中进册》英语版教材已面世但我们还是弃它不用。而历行非语言学科的教学。其目的中包含了向学生提供比史活动空间的广泛性无疑为我们自选自编教材提供较多的英语环境帮助学习者掌握外语提高学生外语了有利条件。历史是以世界作为研究的对象有着大水平的综合运用能力。当然也包含了非语言学科的教量现成、内容详实、角度新颖的历史文献资料既有外学目的和任务实现。我国部分有条件的地区正在开展国学者对中国历史的著述外国历史学家对世界历史双语教学的试验广东省将试行在部分高中进行非语的著述也有中国各种人士用英语表述的对世界的看言学科开展英语授课。山东省规划了重点课题《小学法和发出的声音。平时的课堂教学因受课堂教学时双语教学整体改革实验》青岛市提出将把英语作为主间和高考任务的制约而不能充分引用现在通过校本要教学用语推广到所有中小学。上海市决定将建立课程中开设历史双语教学使这些资料甚至是最原始所双语教学实验学校。的资料就能够摆在学生面前。自选教材固然会增加备面对这一潮流作为中学课程非语言学科组成之课的工作量但与完整的教材相比较具灵活性更能充一的历史也应该闻风而动积极而稳妥地开展双语教分考虑到学生的知识背景和兴趣爱好。我们选取了若学的实践思考在实践中碰到的各种问题直面教训干历史主题如美国历届总统、奥运史话、中西方名人积累经验并善于借鉴其它学科为从局部有限范围的佚事、西方政党政治、前总理朱容基年月访问美点上的“个别试验”推向一定范围的面上的“群体试验”国时的精彩演讲等作为教学内容。在分发给学生的资做好铺垫。料中坚持与汉语原版同步对译的原则既方便学生查历史双语教学定位与课程开设阅、比较又利于教师教学与学生自学；既有助于英语历史有自己的教学大纲和教学要求在通常情况的学习和提高又有助于历史学科的复习和巩固较为下只有用母语作为媒介进行教学才能比较顺利地完全面地掌握历史知识的来龙去脉。成教学任务并达到预期的教学目的。这是因为教师和课堂教学学生的母语表达、思维能力接受能力都大大高于他们因为历史双语教学是在校本选修课程中开设有的外语能力。相反如果将母语弃之不用代之外语作班级容量较小、教学任务轻和弹性大等特点容易使教为媒介开展课堂教学其结果可能会出现老师教得吃学组织者能根据具体的情况采用针对