数学教学共情技术运用探微.pdf

年第期中学数学教学数学教学共情技术运用探微浙江省富阳市郁达夫中学盛志军邮编：摘要新课程的实施应重视心理辅导方法与数学课堂教学的有机融合共情技术是心理辅导的精粹。运用共情技术时应与心理辅导的其它特质和技术综合起来实施。本文给出了运用共情技术的三步法：设计问题引领走近学生心理；重视共情表达感受学生同在；展开共情探究深入学生心理。问题的提出明确指出数学教学是一种建立在师生和生生沟通下数学课堂教学中培养学生独立自主学习让学生的交流活动教师的作用在于激发学生在自主探索、合成为学习主体是新课程下现代数学教学所追求的重作交流的过程中理解数学知识和技能获得广泛的数要目标。要达到此目标教学应注重教师的积极引导学活动经验。重要的是教师要把自己放在学生的位置作用要求教师走进学生心里用心理辅导的方法与上深入了解学生情况了解学生心里在想什么在此学生进行心与心的交流开发学生的心智。要进入这基础上提出问题设计教学步骤。个境界心理辅导中的共情技术是精粹。善于运用共新课程标准也明确指出：数学教学“它不仅要考虑情技术对促进学生乐学无疑具有十分重要意义。数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规目前我国运用心理辅导方法于学科教学之中的研律”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平究虽已普遍重视但纵观该研究现状仍较肤浅表现和已有的知识经验基础之上”“学生的数学学习活动为：一是停留于数学内容上的挖掘好多只是数学发展应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”史或数学家故事之类的宣讲；二是认为数学是一门发这些都告诫我们数学教学活动是一个共情的过程离展思维的科学通过数学培养学生的思维能力本身就开这一点就无法体现现代数学课堂的特点。是心理辅导的一个“调味品”；三是用心理辅导中学习